学校医务室“普通发热”两种治疗方案的比照分析

学校医务室“普通发热”两种治疗方案的比照分析

魏晓君

广州体育职业技术学院  广东省广州市，510000.

摘要：目的：从目前学校医务室普通发热的两种治疗方案进行对比分析。方法：在研究工作开展中，主要选取学校医务室2022年至2023年期间，发热患者156例作为研究对象，按照随机分组的方式，将患者分为对照组与观察组。其中对照组以常规用药作为主要治疗方式，观察组则是在常规用药的基础上，使用激素药对患者进行治疗。结果：根据数据结果可以发现，在医务室对两组患者进行 治疗的过程中可以发现，不同时间段患者的恢复时间也有着明显的改善效果，并且根据实际治疗效果可以发现，医务室对两组患者进行治疗后，两组患者的治疗效率也有着明显的提升。结论：从目前的研究结果来看，在普通发热治疗的过程中，使用激素进行治疗虽然能够快速改善患者的发热情况，但是也会导致患者反复发热的概率有着明显的提升，并且两种治疗方案的总治愈率并没有明显差异。

关键词：学校医务室；普通发热；两种治疗方案；对比分析

前言：对于中度发热和高热的病人，在治疗中使用激素针剂存在一定的争议和风险。激素的使用可以迅速降低体温，减轻症状，但同时可能会抑制免疫系统的功能，增加感染的风险。因此，医生需要仔细权衡使用激素得利弊。一般来说，除非有严重的并发症或其他病症需要使用激素，否则应避免不必要的使用。对于呼吸道感染导致的发热病人，口服药物和注射药物是常见的治疗方式。口服药物通常包括退热药（如对乙酰氨基酚片）和抗生素（如果有细菌感染）。注射药物通常用于急性、严重的病情，或者无法口服药物的情况下。然而，注射药物的使用必须谨慎，遵循医生的指导，并确保消毒措施和注射技巧正确无误。预防和自我防护对于减少呼吸道感染的发生至关重要。学生应加强个人卫生习惯，勤洗手、避免接触已感染的人、保持室内空气流通等都能有效预防疾病的传播。学校应加强卫生宣传教育，增强学生的防护意识，并及时清洁和消毒学校环境，减少病原体的传播。针对呼吸道感染所导致的发热病人，在治疗过程中应谨慎使用激素药品，注重标本兼治和循序渐进的治疗方法。

1资料与方法

1.1资料

在研究工作开展中，主要选取学校医务室2022年至2023年期间，中重度发热患者156例作为研究对象，按照随机分组的方式，将患者分为对照组与观察组。其中观察组以常规用药作为主要治疗方式，观察组则是在常规用药的基础上，使用激素对患者进行治疗。

纳入标准：（1）体温在38.6-40℃之间；（2）年龄在16-18岁之间；（3）学校医务室在就诊过程中没有接受其余治疗；（4）非敏感国民体质。

排除标准：（1）具有严重心脑血管疾病、功能障碍性疾病；（2）因传染引起的水痘、麻疹等。

1.2方法

根据提供的信息，对照组的患者在38.6℃～39℃的发热范围内，采用物理降温和药物治疗。物理降温可能包括使用冷敷、擦身、冰袋等方法来降低体温。同时，口服对乙酰氨基酚片和板蓝根颗粒可能被用于缓解症状。如果有细菌感染的迹象，抗生素如阿莫西林可能被用于治疗。对于体温在39.1℃～40℃的患者，除了物理降温和板蓝根颗粒外，口服抗生素阿莫西林也被使用。如果患者对阿莫西林过敏，可能会使用阿奇霉素作为替代。此外，复方氨林巴比妥可能被肌肉注射，以进一步控制体温。而在观察组中，对于体温在38.5℃以上的发热患者，除了对照组的治疗方案外，增加了地塞米松片。地塞米松是一种激素类药物，可以有效降低体温和减轻炎症反应。需要注意的是，在使用激素类药物时，医生需要权衡其益处和风险。激素的使用可能会抑制免疫系统的功能，并增加感染的风险。因此，使用激素需要谨慎，并严格遵循医生的建议和指导。此外，应该强调预防和自我防护的重要性，以减少呼吸道感染的传播。加强个人卫生习惯，勤洗手、避免接触已感染的人、保持室内空气流通等措施都可以有效预防疾病的传播。

1.3观察指标

（1）两组患者治疗效果统计。（2）两组患者治疗有效率比较。

1.4统计学处理

在本次研究工作开展的期间内，主要使用SPSS 17.0统计学软件，对各项数值进行分析对比，数据差异具备统计学意义（P<0.05）。

2结果

2.1两组患者治疗效果统计

根据数据结果可以发现，在医务室对两组患者进行 治疗的过程中可以发现，不同 时间段患者的恢复时间也有着明显的改善效果，详细参数如表1所示。

表1 两组患者治疗效果统计

2.4两组患者治疗有效率比较

根据实际治疗效果可以发现，医务室对两组患者进行治疗后，两组患者的治疗效率也有着明显的提升，详细参数如表2所示。

表2 两组患者治疗有效率对比[n(%)]

3讨论

对于发热的治疗，物理降温是一种常见的护理措施，适用于轻度和中度发热。通过物理降温，可以降低体温，缓解不适感，促进身体的恢复。然而，对于高热和超高热的病人来说，物理降温的效果有限，因为这些方法无法直接解决发热的病因，也无法提供有效的抗炎和抗病毒作用。此外，在学校环境中，学生很难自行进行护理以及保证饮食的合理性，这也限制了物理降温的应用。针对超高热病人和发热持续时间较长的病人，应该进行积极的药物治疗。

综上所述，对于发热，物理降温是一种有效的护理措施，但在高热和超高热的情况下其效果有限。对于超高热病人和发热持续时间较长的病人，应积极采取药物治疗，并根据具体情况选择合适的药物。激素治疗不适用于中度和高度发热的情况。最重要的是，在治疗过程中要及时观察体温变化，如果连续高热不退应及时转诊。

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