小学生科学探究能力的培养

小学生科学探究能力的培养

古丽加玛丽·麦麦提

新疆喀什地区英吉沙县乌恰镇第二小学  844507

摘要：在小学科学教学中，培养学生探究能力尤为重要。因此，在小学科学教学中,培养学生探究能力是一项重要任务,有利于增强学生的综合素质,提升学生的科学素养。但是,从以往教学来看,部分教师将重心放在文化课教学上,未能对科学这门课程予以充分重视。即便是上了科学课,也常常是理论灌输,或是让学生自由支配时间。显然,这与素质教育的要求是相悖的。作为新时期的教师,必须与时俱进,将科学课的教学放在重要位置,在完成基础教学目标的同时,实现对学生探究能力的培养,为学生今后的学习、成长奠定良好基础。

关键词：小学生科学；探究能力；培养

引言

科学是人类进步和发展的动力,按照新版课程标准的要求,小学科学教学应以探究为核心,将教学目标聚焦在培养学生探究能力上,引导学生不断提升核心素养。当前的小学科学教学现状是教师组织的科学探究活动存在扁平化、模式化等问题,导致学生的认知、思维、理解能力都处在浅层次,难以实现培养学生探究能力的目标。因此,小学科学教师必须正确认识到培养学生探究能力的重要性,以多元化教学方法引导学生进行科学探究,促进学生探究能力的提高。

1在小学科学教学中培养学生探究能力的原则

小学科学教学要想最大限度地发挥课程优势,将学生探究能力的培养工作落实到位,就必须严格坚持两个原则:主体性原则和科学性原则。首先,主体性原则。随着素质教育的不断深化,我国教育事业发生了翻天覆地的变化,传统“教师授而学生受”的模式已经难以迎合新时期的要求,广大教师必须紧跟时代步伐,推陈出新,更好地促进学生的全面发展。其中,以学生为主体渐渐成为了广大教师的共识。现如今,学生的主体地位愈加凸显,而科学是一门综合性较强的课程,教师必须尊重学生的主体地位,发挥学生的主人公作用,让学生真正参与到知识的学习和探究中,成为课堂的主人。考虑到部分学校条件有限,此时可以设计一些动手操作的活动,给学生自主探究的机会,促使学生主动探究,在实践中习得丰富知识和技能。其次,科学性原则。教师是教学活动的组织者和开展者,要发挥自身的引导作用,使每位学生都可以正确表述科学定义、规律,以认真、严谨的态度培养学生的科学意识,促使其积极深入探究。在小学科学教学中,可能会遇到各种各样的问题,因此,在教学过程中,教师必须遵循科学性原则,将科学教学的作用发挥到极致,助推学生探究能力的发展。

2在小学科学课堂培养学生的探究精神存在的问题

2.1不重视探究能力培养

作为一名老师，我们需要特别关心如何帮助学生提高他们的探索精神。通过让他们积极地思考、分析、解决问题，他们可以更好地建立良好的人格特质。然而，许多老师都忽略了这一点，他们只关心传授知识，而忽略了如何让他们的课堂内容更加贴近现实，让他们更好地理解课程内容，以及如何利用课堂资源去帮助他们更好地完成任务。在这门课中，许多学生都只是在旁观，缺少参与的热情。他们的学习方式单一，缺少创造性和挑战性。尽管一些老师尝试着帮助他们更好地理解和掌握知识，但他们的方式仍旧停留在传统的授权模式中，使他们的思维受限，难以获得充足的知识和技能。

2.1探究能力培养的方式单一

为了让学生拥有更强的探索精神，我们必须改进传统的课堂模式，让他们更加关注于各种形式的课程，以激发他们的创新思维，并且让他们更加积极地参与到课堂活动当中。然而，目前许多老师仍然忽视了这一问题，他们没有根据学生的具体情况来制定有效的课程计划。许多老师在训练学生的探究性思维时，倾向于使用传统的授课模式，也就是说，老师只是向学生传授相应的概念，而不是给予他们更深入的理解。这种模式的缺陷是，由于课堂上的讲解太急促，学生很难抽出宝贵的时间来深入思考。一些老师倾向于采用分组的形式来提高学生的探究性思维，即把整个课堂的同学们按照一定的顺序分成几个小组，每个小组都可以就某一个问题发表自己的看法，并且可以把每个人的观点归纳出来，从而达到更好的学习成绩。尽管第一种方法可以更好地激发学生的积极性，但是，若没有及时的改革与创新，就很可能无法达到预期的目标。

3小学生科学探究能力的培养策略

3.1依托教材,增强学生探究欲望

小学生好奇心强,但认知能力有限,在教学中,首先要做的就是把学生的好奇心转化为探究欲望,然后才能开展知识教学。小学科学教材中有很多趣味知识、故事和实验,是引导学生探究的有效素材,在教学中可以运用、拓展这些素材,引导学生思考,让学生沉浸在情境中,唤起学生内心深处的好奇心、探究欲,从而达到深入学习的效果。

3.2联系生活，实践探究

科学源于生活，又高于生活。小学科学的教学，除了一节课的四十五分钟，同时还可以是一天的二十四小时和一年的三百六十五天，生活中处处有科学。若小学科学的教学能够从真实的生活情境出发，找准教学内容与生活情境的切入点，不仅能让学生迅速进入科学探究思维的最近发展区，还能够激发学生探究的积极性，提高学生的探究能力。

3.3巧妙设计问题,唤醒探究激情

对于教学,托尔斯泰有这样的见解,即“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望”。兴趣是学习的酵母,有了兴趣,学生在课堂上就不会无精打采、昏昏欲睡,变成知识的容器。简单来说,当学生对学习产生兴趣时,会主动思考、探索,尽自己的努力解决学习中的疑惑,在亲自参与的过程中实现知识的获取、能力的培养。开展小学科学教学要构建出高质、高效课堂,就必须以学生为中心,有意识地激发、培养学生的学习兴趣,因为当学生产生浓厚兴趣时,无须教师督促,他们就会自主投入其中,在知识的海洋中尽情遨游。因此,教师要积极革新自身的教学方法,通过多元手段激发学生的兴趣,增强学生的积极性,让学生完全融入课堂,为探究能力的培养做好准备。

3.4通过改进教学方式，加强对探究能力的培养，以提升学习效果

在小学科学课堂上，老师应该根据学生的特点来调整课堂的内容，并且灵活运用多种多样的教学手段，以便让学生在多样的环境下获得最佳的学习体验。第一，应该搭建一个让学生可以思考的环境，以培养他们的思考才能。尽管中小学生拥有极强的探索求知欲，但由于其发展水平的局限，他们的独立性、创新性、探索求知的精神仍存在着许多挑战。由于缺乏正确的教育指导，许多学生无法从根源上去发掘、洞悉、理解，无法从全局角度去把握，从而无法从根本上把握某些特定的现象。因此，老师应该尽可能丰富课堂环境，让学生有机会进行单独思考和实践。

结语

在小学科学教学中培养学生的探究能力,能够促进学生之间共同进步、增强学生自主学习能力以及帮助学生内化科学常识,值得受到广大教师的关注。在日常教学中,教师要积极学习先进理念,深刻认识到学生探究能力培养的重要意义,并且通过切实可行的方法加以实践,努力完成高质量科学课堂的构建。具体而言,可以从巧妙设计问题,唤醒探究激情;联系生活实际,激发探究精神;开展合作学习,挖掘探究潜能;设计科学实践,发展探究能力,从而有效提高学生的探究能力和综合素质,为学生未来发展保驾护航。

参考文献

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[2]王永忠.浅谈小学科学教学中如何培养学生的探究能力[J].家长,2021(24):71-72.

[3]白先锋.小学科学教学中如何培养学生的探究能力[J].科幻画报,2021(08):217-218.

[4]张正岗.略谈小学科学教学中如何培养学生的探究能力[J].求学,2021(27):75-76.