《听·看·演——童话剧，孕育幼儿语言表达能力的沃土》

《听·看·演——童话剧，孕育幼儿语言表达能力的沃土》

盖红丽

江苏省常州市武进区刘海粟幼儿园

摘要：在幼儿教育中，语言表达能力的培养始终是一个重要且复杂的课题。童话剧，作为一种充满趣味性和互动性的教学方式，有潜力成为语言表达能力培养的有效工具。然而，这一领域尚存在一些未被完全解决的问题，如教材匮乏，教学策略缺乏创新等。本文主要探讨了童话剧在培养幼儿语言表达能力中的重要性，分析了其在实际教学中遇到的挑战，并提出了一系列具体有效的教学策略。文章结合理论与实践，旨在为幼儿教育工作者提供新的视角和实践方法。

关键词：童话剧；幼儿语言表达能力；教学策略

引言：在当前的教育背景下，童话剧被认为是一种富有教育价值的工具。它结合了故事的吸引力和角色扮演的互动性，为幼儿提供了一个在模仿和表演中自然提升语言表达能力的平台。这种教学方法激发了幼儿的积极参与，并充分利用了幼儿的创新思维，对于促进幼儿的语言学习和社交能力的提升具有重要的帮助。在幼儿表达能力的教育实践中，教师应继续探索童话剧教学的潜力，并不断改进教学策略，为幼儿的语言学习和综合素养的提升提供更加丰富和有意义的教育体验。

一、童话剧幼儿教学中的问题分析

在实际的教学过程中，教师发现，童话剧教学常常陷入了过于强调情节和角色的误区，忽视了语言表达能力的培养。许多教学者过分注重剧情的生动和吸引力，而忽视了语言运用的实际效果。教学材料的选择和编排往往忽略了适应幼儿语言能力发展的需要，导致幼儿在角色扮演中语言表达困难。同时，教学策略的设计和运用也常常单一和刻板，缺乏趣味性和创新，无法激发幼儿的学习热情，使语言学习变得枯燥无味[1]。对此，教师应当意识到，童话剧教学不仅是故事的讲述，更是一种语言表达能力的培养方式。教师需要从教学策略、教学材料、教学评价等多方面进行全面改革和优化，以便更有效地提升幼儿的语言表达能力。例如，在教学策略上，教师可以引入角色扮演、小组讨论等多样化的教学方式，以增加幼儿的参与度和积极性，提高幼儿的语言运用能力。在教学材料上，教师应根据幼儿的语言水平和兴趣选择适合的故事，尽可能地激发幼儿的学习兴趣。在教学评价上，教师应注重幼儿的语言实践和创新，而非只看幼儿是否能照本宣科地复述故事。这样，教师才能真正提高幼儿的语言表达能力，使幼儿在轻松愉快的环境中，享受语言学习的乐趣。

二、童话剧幼儿语言教学中的对策

（一）利用角色扮演提升语言模仿能力

角色扮演活动的设计，可以让幼儿深入理解童话剧的情节，同时模仿剧中角色的语言和表情，以此提升幼儿的语言表达能力。这种策略不仅能让幼儿积极参与到教学活动中来，而且能使幼儿在模仿过程中，无意识地吸收和学习新的语言表达方式[2]。

在具体的教学实践中，教师可以以《小红帽》这个经典的童话故事为例。在这个故事中，有许多富有情感色彩的对话，比如小红帽与她的妈妈的交谈、小红帽与狼的对话等，这些都是绝佳的语言学习材料。教师可以引导幼儿扮演小红帽、狼、外婆等角色，模仿幼儿的语言和表情。这样既能提高幼儿的语言模仿能力，也能增强幼儿对剧情的理解。通过角色扮演活动，幼儿可以更好地理解故事，提升语言表达和模仿能力。这样的教学策略对于幼儿在语言能力上的成长将会有极大的帮助。

（二）利用小组讨论提升语言组织能力

小组讨论活动是提升幼儿语言组织能力和逻辑思维能力的有效方式。在讨论过程中，幼儿需要清晰、有逻辑地表达自己的观点，听取他人的意见，并在反馈中逐步完善自己的思维和语言表达。这种活动方式有助于提升幼儿的语言表达能力，增强幼儿的团队合作精神，也能培养幼儿的批判性思维。

以《三只小猪》这个广为人知的童话故事为例，教师可以在幼儿园组织幼儿进行小组讨论。在这个活动中，教师可以提出挑战，让幼儿们重新编排故事的情节，通过重新构思和安排剧情，挑战幼儿的语言组织能力。在讨论和编排过程中，幼儿不仅要思考剧情的合理性和连贯性，还要用语言清楚、有条理地表述自己的想法，这大大锻炼了幼儿的语言组织能力和逻辑思维能力。

（三）利用创作活动提升表达能力

创作活动是提升幼儿表达能力的重要方式。在这种活动中，幼儿不仅需要用语言表达自己的想法，还需要将自己的思想转化为具体的剧本内容，这对幼儿的语言表达能力和创新思维能力都有很大的提升[3]。

以《灰姑娘》这个经典的童话故事为例，教师可以在幼儿园组织幼儿进行小组合作创作活动，要求幼儿为故事创作一个全新的结局。这种任务设置鼓励幼儿们自由发挥想象，大胆表达自己的观点和想法。在创作过程中，幼儿需要用言语清楚地表达自己的创新观点，同时将这些观点整合到剧本中，这样就能有效地提升幼儿的语言表达能力。此外，创作活动还能培养幼儿的团队协作能力和创新思维能力，有助于幼儿的全面发展。通过这样的实践活动，教师不仅可以看到幼儿语言能力的提升，还可以看到幼儿的创新思维能力和团队协作能力的增强。

（四）利用对话练习提升口语交际能力

对话练习是提升幼儿口语交际能力的有效方式[4]。在对话中，幼儿需要清晰地表达自己的观点，同时理解对方的言语，这对幼儿的听说能力都有很大的锻炼和提升。

以《狐狸和乌鸦》这个经典的童话故事为例，教师可以在幼儿园设计狐狸和乌鸦的对话练习。在这个活动中，幼儿们要扮演狐狸和乌鸦，模拟幼儿之间的对话，这个过程不仅让幼儿有机会亲自运用和实践语言，还能提升幼儿的口语表达能力。这样的对话练习，可以让幼儿在模拟的情境中，学习如何更有效地使用语言进行交流，提高幼儿的语言交际能力。同时，这种活动也能增强幼儿对语言的理解和应用能力，使幼儿在语言交际中更有自信。通过这样的对话练习，教师不仅可以看到幼儿的口语能力的提升，还可以看到幼儿在理解和应用语言方面的进步。

结束语：总结来说，童话剧提供了丰富的平台以培养幼儿语言能力。然而，教师需要面对诸如忽视语言表达重要性、缺乏创新教学策略等问题。因此，提出了包括角色扮演、小组讨论、创作活动、对话练习等策略，供幼儿园教育工作者参考。教师必须持续探索和创新，以适应幼儿的特性和发展节奏。教师的目标应是激发学习热情，帮助幼儿找到最适合自己的学习方式，让幼儿在快乐中享受学习和成长的过程。

参考文献：

[1]朱芳芳.童话剧在幼儿园语言教育中的运用[J].教育界,2022,(30):107-109.

[2]曹新霞.让小朋友在童话剧表演中得到锻炼[J].幸福家庭,2021,(06):9-10.

[3]姚默含.激发内在动力，提升大班幼儿在童话剧中的表现力[J].好家长,2021,(11):66-67.

[4]党守荣.浅议童话剧在幼儿园语言教育中的应用[J].学周刊,2021,(06):175-176.