家园共育背景下培养幼儿良好生活习惯的实践研究

家园共育背景下培养幼儿良好生活习惯的实践研究

朱琳

广州市花都区卓符蓓蕾幼儿园    510812

摘要：幼儿时期是形成良好生活习惯的关键时期，与此同时，也是家庭教育的重要阶段。家长在幼儿教育中是不可或缺的一部分，他们对培养幼儿的生活习惯有着较大的推动作用。在现阶段家园共育的背景下，加强与家长在教育和生活方面的沟通和合作，成为一种趋势。然而，如何培养幼儿良好的生活习惯是家长的一大难题。为此，本文基于家园共育的背景下，探究如何培养幼儿良好的生活习惯，以满足幼儿全面发展的需求。

关键词：家园共育；生活习惯；幼儿园教育活动

依据《3～6 岁儿童学习与发展指南》要求，幼儿期是人生中最重要的发展阶段之一，也是培养良好生活习惯的关键时期[1]。在现代社会，良好的生活习惯是幼儿健康成长的重要基础，并且家庭是培养幼儿良好生活习惯的重要场所。随着家园共育理念的普及，家庭与幼儿园的合作越来越密切，合作育人模式正在成为幼儿教育的重要发展方向。因此，本研究将探讨在家园共育的背景下，对如何培养幼儿良好的生活习惯进行分析并提出策略，从根本上促进幼儿的更好发展。

一、家园共育背景下幼儿生活习惯养成教育所面临的问题

（一）家庭教育和幼儿园教育相分离

在现代社会中，大多数家庭都是双职工家庭，家长的时间和精力都被工作占据了，没有足够的时间和精力来指导幼儿的生活习惯养成。而幼儿园作为儿童的第二家园，应该在幼儿园与家庭之间扮演良好的桥梁和纽带，但在实际操作中，家庭教育和幼儿园教育通常是相分离的，这容易导致幼儿的生活习惯出现混淆。

（二）家长普遍存在教育盲区

由于家长缺乏幼儿教育知识和经验，无法有效地指导幼儿的生活习惯养成。比如，只知道要让孩子吃饱，而不知道孩子的饮食要尽量多样化；只知道让幼儿多多练习，而不知道适度的休息理念等。这些问题会长期影响幼儿的成长，严重时甚至会对幼儿的健康产生影响。

（三）幼儿园教育缺乏个性化教学

幼儿的生活习惯属于长期积累的过程，不同的幼儿面临的问题和培养方式也会存在不同，因此要求幼儿园能够采用个性化教学。但是目前，大多数幼儿园仍采用相对单一的教学方式来进行生活习惯养成教育，没有根据不同幼儿特点制定相应的教育方案，存在教育应用效果不到位的问题。

二、家园共育背景下幼儿生活习惯养成策略

（一）充分不断提高家长育人能力，引导家长树立正确育儿观

《3～6 岁儿童学习与发展指南》提出：家长身教重于言教，家长的教育观对幼儿行为形成有较重要作用。教师引导家长树立正确的教育观，正确的教育观不仅可以促进家庭和谐，建立良好的家庭教育氛围，而且还可以促进幼儿全面发展，最重要的是，还可以促进幼儿自信心形成，使幼儿成长为一个心理健康的个体。因此，教师在教学过程中应当注意家长教育观的建设，并且教师可以与家长通过家长会议、家访、电话、微信等渠道进行沟通交流，了解每个幼儿的家庭环境、家长的教育观念和方法，反馈幼儿在校表现的情况和建议，及时了解家校合作中存在的问题，共同探讨幼儿成长的方案和方法。[2]

例如，教师召开以“谈谈我的教育观”为主题的家长会，邀请各位家长发表自己的教育观并且组织家长们进行交流，引导家长教育观的树立。教师结合现代教育新理念的落实，以幼儿为中心，提出体现“爱、关心、支持”的理念引导家长教育观更好的建立，帮助家长们更好地掌握和实践教育教学的创新理念。家长通过建立良好的教育观，能给幼儿树立更好的榜样，并且能给孩子正确的指导，教授他们一些简单易懂的生活技巧和健康观念，同时能给孩子适当的自主权，在培养幼儿的生活习惯的过程中，也需要给他们一定的自主权，这也能更好的提升幼儿的生活习惯，更好的形成良好的生活观念。通过召开家长会，能有效的增加家长的教育知识，使家长在交流的过程中对自己的教育观进行反思以及提升，并在正确的教育观下更好的引导幼儿树立生活习惯。

（二）充分营造良好家园氛围，引导幼儿生活习惯形成

卢梭提到过：“幸福家庭是培育孩子成人的温床，家庭生活的乐趣是抵抗坏风气毒害的最好良剂。”促进幼儿行为习惯养成离不开家园氛围的影响，良好的家园氛围可以帮助幼儿在成长的过程中受到全方面的照顾和关注，并且良好的家园氛围可以有效地避免幼儿的不良行为和习惯形成，再加上良好的家庭氛围可以帮助家园更好的与幼儿进行沟通，探索出更适合幼儿的教育教学方法。家园氛围对幼儿有潜移默化的影响，通过良好的家庭氛围以及科学的育儿方法可以使幼儿形成更加良好的生活习惯。因此，在教学过程中，教师不仅应该关注幼儿的成长状况，而且还应当注重引导家长对家庭氛围的建设，使幼儿拥有一个较为良好的成长环境，让幼儿在该环境下更好的培养良好的生活习惯。

例如，在幼儿园里，教师从最日常的小事做起，通过编排儿歌的方式，把一些良好的生活习惯编排到歌曲里，带领幼儿熟唱这首儿歌，并且给幼儿讲解歌曲里面的生活习惯，并在日常学习生活中加以实践，使班风更加良好。同时，教师可以引导家长陪幼儿进行相关的亲子活动，比如一起做家务等，让幼儿在陪伴中建立正确的行为观念和养成良好的生活习惯；同时家长也应该给幼儿讲解家里的奖惩制度，使幼儿建立正确的是非观。通过以上措施，教师可以营造一个更加和谐、积极、健康的家庭环境、园区氛围和教育体制，为幼儿养成良好的生活习惯奠定坚实的基础

[3]。

（三）创建家园交流平台，家园合作共促生活习惯养成

马丁·路德·金说过：“家长和教师应该共同关注幼儿的成长和发展，共同制定培养幼儿良好生活习惯的计划和策略。”创建家园交流平台可以促进家庭和幼儿园之间的沟通和合作。家长和教师可以利用平台交流信息，分享经验，共同制定培养幼儿良好生活习惯的计划和策略。这样可以更好地协调家庭和幼儿园的教育工作，共同为幼儿的成长和发展提供支持和帮助。其次，创建家园交流平台可以提高家长的参与度。创建家园交流平台可以提高幼儿的生活习惯养成效果。通过家园交流平台，家长可以更加了解幼儿在幼儿园的表现和需要，同时也可以了解幼儿园的教育方针和教学内容。因此，教师可以组建一个微信群或者相关网站，对幼儿的问题以及生活习惯在群里或者网站与家长进行交流，同时，家长也需要对幼儿在家的生活习惯进行分析与老师交流。

例如，幼儿园建立一个名为“家园沟通”的微信群聊。在群里可以提供家长和教师的交流的平台，让他们可以就幼儿的学习、成长、情感等话题进行交流和讨论，并让家长们分享每家幼儿良好的生活习惯，让幼儿们观看，让他们学习同龄人的良好生活习惯，并且幼儿园可以进行课程分享，在群里发布一些教育视频，让幼儿每日学习打卡，并把视频发群，教师可以让家长和教师每个月进行“生活比赛小能手”比拼，让家长把幼儿良好生活习惯的视频发群里，并对生活习惯好的幼儿进行奖励，从而使其他幼儿得到激励，更好的提高生活习惯里。通过家园交流平台的建立，可以使家长及老师更好的进行沟通，并且可以拥有相关学习资源，使幼儿借鉴这些学习视频，通过学习视频或者学习其他幼儿从而更好的帮助幼儿形成良好的生活习惯。

结论

总而言之，家园共育背景下幼儿良好生活习惯的养成需要家长和教师的共同努力。幼儿园教育活动和家庭教育活动可以相互结合，通过不同的培养方法和策略，进一步帮助幼儿养成良好的生活习惯。在生活实践中，应该注重加强家庭和幼儿园之间的有效沟通和合作，制定出更为个性化和有效的教育计划和方法，并且为幼儿提供更为安全和优质的教育环境。

参考文献：

[1]贾艳秋.家园共育背景下的幼儿学习品质培养策略[J].河南教育(基教版),2023(03):93-94.

[2]单天舒.家园共育培养幼儿良好行为习惯的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2023(01):146-148.

[3]袁媛.家园共育背景下培养幼儿良好行为习惯的实践研究[J].好家长,2022(08):4-5.