农村幼儿阅读兴趣的培养

农村幼儿阅读兴趣的培养

陈金花

广西贺州市平桂区羊头镇中心幼儿园   广西  贺州  542899

摘要：农村幼儿阅读兴趣的培养是培养农村幼儿良好阅读习惯的重要途径，也是丰富幼儿知识积累、提高幼儿阅读理解能力的有效方式，所以作为农村幼儿园教师要重视对幼儿阅读兴趣的培养，通过创设浓厚的阅读情境、拓展阅读资源、组织开展阅读比赛等多种形式达到激发幼儿阅读兴趣的目的，打破传统幼儿园阅读教学存在的局限性，为农村幼儿的综合发展创设有利条件，实现以幼儿为主体的阅读教学。那么怎样才能激发农村幼儿参与阅读的兴趣呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

关键词：农村幼儿；阅读教学；兴趣培养

农村幼儿阅读兴趣的培养直接影响了幼儿的未来学习和发展，但是当前农村幼儿园教学中幼儿参与阅读的兴趣较低，无法提高幼儿参与阅读的主动性和积极性，严重影响了幼儿园教学的整体质量。因此作为幼儿园教师应重视阅读教学方式的创新，结合幼儿的年龄特点、阅读理解能力等多方面因素进行阅读教学设计，使幼儿主动地参与阅读、养成良好的阅读习惯，在日后的阅读中取得事半功倍的效果，达到培养农村幼儿阅读兴趣的目的。

一、农村幼儿阅读兴趣培养的重要性

（一）培养幼儿良好的阅读习惯保障幼儿未来发展

幼儿园阅读兴趣的培养可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，使幼儿在未来的阅读中更加主动、积极地投入其中，从而保障幼儿未来的学习和发展。因为阅读良好习惯、阅读能力是每一个幼儿未来学习和发展中必须要具备的能力，在培养幼儿良好阅读兴趣的同时幼儿会主动地主动地参与到阅读中，使他们感受到阅读的乐趣，久而久之就会养成良好的阅读习惯。再加上幼儿本身就处在良好习惯养成的关键时期，所以在这一时期的教学中培养幼儿良好的阅读兴趣对幼儿良好阅读习惯养成具有重要的意义，使他们在幼儿时期就可以增强阅读意识，同时具备一定的阅读理解能力，在未来的学习中积极地参与阅读、主动地投入到阅读中，形成良性循环的阅读教学效果，由此可以体现出幼儿园阅读兴趣培养对幼儿未来发展发挥的重要作用和价值。

（二）构建高质量阅读课堂丰富幼儿的知识积累

幼儿的阅读兴趣得到激发之后他们会主动地参与到阅读中，这样整个班级内部可以营造出浓厚的阅读氛围，而幼儿在浓厚的阅读氛围中会潜移默化地投入到阅读状态。再加上阅读是获取知识的重要途径，也是丰富幼儿文化知识积累的过程，因此激发幼儿的阅读兴趣正是丰富幼儿知识积累的过程，同时也是构建高效幼儿园课堂教学的有效方式，所以在幼儿园农村阅读兴趣培养中幼儿可以积累更多的知识，这对幼儿未来的学习具有重要的意义，并且实现了幼儿园高效课堂的构建，体现出了农村幼儿园阅读兴趣培养发挥的重要作用。

二、农村幼儿园阅读兴趣培养现状

农村幼儿园阅读兴趣培养中常见问题是阅读资源的缺少，所以幼儿的阅读兴趣得不到满足，因为每个幼儿的阅读能力不同，并且喜欢的阅读内容不同，单一的阅读内容和阅读方式并不能激发幼儿参与阅读的主动性，甚至还会导致幼儿产生厌倦和反感的心理。此外，幼儿正处在好奇心和求知欲强烈的时期，所以他们希望有更充足的阅读资源，因此农村幼儿园教师想要提高阅读教学的质量培养幼儿的阅读兴趣需要拓展阅读资源。此外，幼儿在阅读的过程中缺少充足的时间，但是幼儿由于年龄较小，所以进入阅读状态需要较长的时间，如果阅读时间缺少会严重影响幼儿阅读的质量，无法达到培养幼儿良好阅读兴趣的目的，所以作为幼儿园教师应重视阅读教学的创新，为激发幼儿的阅读兴趣创设有利条件。

三、农村幼儿阅读兴趣培养的策略

（一）创设阅读情境激发幼儿的阅读兴趣

农村幼儿园阅读教学中培养幼儿阅读兴趣需要教师创设阅读情境，使幼儿在情境中开展阅读，这样幼儿良好的阅读习惯就可以得到培养，使幼儿主动地参与到阅读中，为幼儿良好阅读习惯的培养和阅读兴趣的激发创设有利条件。比如在开展阅读教学的时候教师可以利用音频设备播放一些优美的音乐，又或者是展示一些和阅读内容有关的图片，这样就可以激发幼儿阅读的兴趣，使幼儿主动地参与到阅读中。不仅如此，教师也可以让幼儿结合阅读的内容进行角色扮演，通过角色扮演的方式将课本中枯燥的文章内容形象地展示出来，这样幼儿参与阅读的主动性就可以得到提升，使他们更加积极地参与阅读，实现对幼儿良好阅读习惯的培养，激发幼儿的阅读兴趣。再有就是结合幼儿的实际生活创设生活化的阅读情境，让幼儿在情境中开展阅读，这样幼儿的阅读体验感可以得到提升，在阅读的过程中获取更多的乐趣，调动幼儿阅读的主动性和积极性，达到培养幼儿良好阅读习惯的目的，为幼儿日后开展高质量的阅读打好基础。

（二）拓展阅读资源满足幼儿个性化阅读需求

幼儿园教师可以通过拓展阅读资源的方式满足幼儿们的个性化阅读需求，让每一个幼儿都能找到自己喜欢的阅读内容，这样他们的阅读主动性、积极性就可以得到提升，达到培养幼儿阅读兴趣的目的。此外，拓展阅读资源还可以开阔幼儿的视野，丰富幼儿的知识积累，这对幼儿未来的学习具有重要的意义。比如幼儿园教师可以结合教学内容选择有关的阅读资源，让幼儿在丰富的阅读资源中找到自己喜欢的阅读素材。再或者是幼儿园教师可以让幼儿选择自己喜欢的阅读内容，之后让幼儿在课堂上进行阅读，这样的阅读方式也可以满足幼儿的个性化阅读需求，并且幼儿在自己喜欢的阅读内容中会更加热情、积极地阅读，实现对幼儿良好阅读习惯的培养。不仅如此，幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，多样化和丰富的阅读资源可以激发幼儿的好奇心，使幼儿带着好奇心主动地参与阅读、积极地开展阅读，实现对幼儿良好阅读习惯的培养，打破传统幼儿园阅读存在的局限性，缩小农村和城镇幼儿园的教学差距，为农村幼儿的综合发展和学习创设有利条件。

（三）多鼓励和表扬幼儿帮助幼儿建立阅读的信心

幼儿园教师应在幼儿阅读的过程中多鼓励和表扬幼儿，帮助幼儿建立阅读的信心，这样幼儿才会更加主动地投入到阅读中，培养幼儿良好的阅读习惯构建高效的阅读课堂。比如幼儿园教师应对幼儿认真阅读并且仔细分析阅读内容的同学给予表扬，又或者是对阅读中大胆讨论和提出意见的幼儿给予表扬，以此来帮助幼儿建立阅读的信心，这样他们在未来的阅读中就会更加地主动、积极，实现对幼儿良好阅读习惯的培养。不仅如此，幼儿本身就有着较强的好胜心理，所以在教师的鼓励和表扬中他们会更加积极地开展阅读，在好胜心理的趋势下认真阅读，提高幼儿的阅读理解能力。再加上很多幼儿会把教师当作学习的榜样，因此教师对幼儿的鼓励和表扬正是激励幼儿的重要途径，使幼儿在教师激励下积极地开展阅读，久而久之幼儿良好的阅读习惯就可以得到培养，同时构建高效的幼儿园阅读课前，为幼儿日后的学习和发展打好基础，探索科学、有效、符合幼儿阅读特点的阅读教学方案，贯彻落实新课标提出的教学要求，突出幼儿的主体地位推动教学创新与改革。

结束语：

总之，农村幼儿阅读兴趣的培养缩小了城乡教育差距，推动了农村幼儿园阅读教学的创新，保障农村幼儿未来的学习和发展。因此作为农村幼儿园教师应重视对幼儿阅读兴趣的培养，使幼儿掌握阅读的技能、养成良好的阅读习惯，在未来的学习中主动地开展阅读，摆脱对课堂、对教师的依赖，通过阅读丰富幼儿的知识积累，贯彻落实新课标提出的教学要求，让幼儿更加热爱阅读、主动的阅读，打破传统农村幼儿园阅读教学存在的局限性。

参考文献：

[1] 浅谈农村幼儿园小班幼儿阅读兴趣的培养[J].李春燕.快乐阅读.2015,第6期

[2] 浅谈小学生阅读兴趣的培养方法[J].张永杰.神州（上旬刊）.2019,第016期

[3] 乡土资源在农村幼儿园区域活动中的运用[J].杨丽娜.今天.2020,第010期