“双减”背景下高中政治地理作业管理优化路径

“双减”背景下高中政治地理作业管理优化路径

韩森   王梨

陕西省汉中市     西乡县第二中学    723500

摘要：“双减”政策的发布，为我国教育教学改革提供了新的发展契机。作为高中政治、地理教师，要全面落实“双减”政策，通过作业管理优化，为学生提供更好的学习环境和学习方式，让学生在高质量完成作业的过程中，提升学习兴趣和能力。为此，教师要以课程标准为基础，加强对作业管理工作的重视程度，通过多元的教学方式和教学方法，让学生在完成作业的过程中提升学习能力。本文以高中政治、地理学科为例，围绕“双减”背景下高中地理作业管理优化路径展开探讨，提出一些合理化建议，希望能为“双减”背景下高中地理学科作业管理优化提供一定帮助。

关键字：“双减”；高中政治地理；作业优化

一、落实“双减”政策，合理安排作业时间

在“双减”政策的实施背景下，教师要严格落实国家对作业时间的相关规定，不得随意增加作业量，也不能随意缩短学生完成作业时间。在布置作业时，教师要遵循学生学习规律，结合学生的实际学习能力进行布置。针对一些难度较大的知识，教师可以采取分层设计、分层布置的方式，让学生有更多机会提升自己的能力水平。对于一些简单易做的练习题，教师可以引导学生自主完成，教师可以进行相应的讲解和指导。对于一些有难度且有一定难度的问题，教师要及时给予学生讲解和指导。通过分层设计、分层布置作业，让每个学生都能在完成作业时有所收获。同时，教师还应将作业时间和作业量进行科学合理地安排，让学生在有限时间内完成更多的作业。

二、落实课程标准，优化作业设计

教师要以课程标准为基础，优化作业设计，提升作业设计的针对性和有效性。在进行作业设计时，要根据学生的实际学习情况进行适当调整，减少作业的数量和难度，确保学生能在较短时间内完成作业。比如：在进行政治、地理教学时，教师可以通过让学生自主完成作业的方式，引导学生开展讨论，鼓励学生大胆提出问题，并针对问题提出解决方案，教师再进行相应的评价和指导，通过这种方式，能够让学生在自主探索中提升学习能力。此外，教师也可以结合学生的实际学习情况，采取分层设计作业的方式，让学生在完成基础作业的基础上，针对薄弱环节加强训练，鼓励学生通过练习和探究的方式加深对知识的理解和掌握，并根据学习情况及时进行调整。例如：在进行“全球气候变化”教学时，教师可以要求学生通过自主查阅相关资料的方式，了解全球气候变化的原因和危害，并对学生进行引导和讲解，帮助学生树立正确的环境保护观念，使学生在学习中不断提升综合素质。

三、以生为本，注重学生个性化发展

在作业管理过程中，教师要充分尊重学生的个体差异，以生为本，对不同学生提出不同的要求和标准。例如，在高中地理教学中，可以按照地理知识类型将学生分成不同的学习小组。根据学习小组的不同，将学生分为地理探究、地理实践、地理知识拓展、地理自主探究等小组，让学生在小组学习中，根据自身的能力和兴趣选择适合自己的作业内容，能够在不断地探索和实践中提升学习能力。同时，教师可以让学生之间互相批改作业，发现对方作业中存在的问题并进行解答，能够提高学生合作意识和团队精神。通过这样的方式能够有效避免作业布置出现“一刀切”的现象，能够让每一个学生都能在作业中得到锻炼和提升。在“双减”背景下，教师要深入了解学生的个体差异，尊重学生的个性发展，鼓励学生从多角度、多层次地思考问题，发挥学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣和积极性，为学生提供更多的创新机会。

四、构建合作学习平台，加强师生互动交流

随着信息技术的发展，合作学习平台的应用范围越来越广，在高中地理作业管理中，教师可以利用信息技术构建合作学习平台，让学生通过网络平台进行作业管理和作业答疑。这种作业管理方式可以让学生在完成作业的过程中，加强师生互动交流，培养学生独立思考、自主解决问题的能力。在构建合作学习平台时，教师要引导学生选择合适的合作学习平台，并且确定合作学习内容，让学生在完成作业的过程中相互探讨、交流，提升学习效率。例如，在讲解《区域经济》这一内容时，教师可以利用合作学习平台，让学生进行小组合作学习，并将学生分成几个小组，让学生在组内互相交流学习心得。通过这种方式，可以让学生在完成作业的过程中，加强与他人的互动交流，提升学习能力。此外，教师还可以利用信息技术构建合作学习平台，让学生在完成作业的过程中，遇到不懂的问题时，可以通过平台进行提问，让教师及时了解学生的学习情况。这种作业管理方式可以让学生在完成作业的过程中，提升学习能力。

五、利用信息技术，提高作业质量

在“双减”政策下，高中政治、地理教师要充分利用信息技术，通过有效的信息技术，优化高中地理作业管理。比如，在“自然环境与人类活动”的教学中，教师可以借助信息化技术，将视频资源导入到课堂教学中。在多媒体技术的帮助下，学生能够更直观地了解到相关地理知识和相关地理现象。借助信息技术的优势，教师可以帮助学生完成大量作业。在上课前，教师可以利用多媒体设备将课程视频导入到课堂教学中。通过视频教学方式，让学生了解到我国幅员辽阔的地理环境以及我国人口分布情况，让学生更好地理解地理知识。在此基础上，教师可以布置相应的作业。学生可以在信息技术的帮助下完成作业，避免了传统作业中学生抄袭作业、字迹潦草、完成质量不高等问题的出现。在利用信息技术对作业进行管理时，教师要将学生作业完成情况进行有效记录，并对其作业的质量进行有效分析，针对问题进行精准解决。此外，教师还可以通过信息化手段，将学生作业的相关信息导入到校园系统中，让学生可以随时随地查阅自己的作业。

六、重视作业批改，及时反馈教学效果

作业批改是作业管理中的重要环节，也是教师了解学生学习情况的重要途径。教师要在“双减”政策背景下，以学生为本，充分重视作业批改工作。在作业批改中，教师要根据学生的实际情况，将学生的作业错误进行分类，并及时进行纠正。例如，教师在批改学生地理实践活动汇报材料时，可以对其中存在的问题进行总结，并对其进行针对性指导。如有的学生在活动汇报中指出了“气候变化对全球生态环境的影响”这一问题，教师可以在课后组织学生展开探究，让学生学会从不同角度分析问题。教师可以将全班分成几个小组，并让各个小组在课下就这一问题展开探究活动，并在课堂上展示自己的研究成果。通过这种方式，既能提高学生对知识点的掌握能力和应用能力，又能帮助学生形成良好的学习习惯和学习态度。此外，教师还可以将作业批改结果与班级总体成绩进行对比分析，及时发现教学问题。

七、结语

随着“双减”政策的实施，我国教育教学工作进入新的发展阶段，要求教师在教学工作中，要转变传统的教学方式和教学方法，以学生为主体，加强对学生的学习引导，为学生创造良好的学习环境。高中政治、地理教师要全面落实“双减”政策，通过作业管理优化，让学生在完成作业的过程中提升学习兴趣和能力，增强学生对学科知识的掌握程度。同时，教师还要结合教学内容和学生实际情况进行作业布置，以提高作业质量为基础，帮助学生掌握更多的知识和技能。比如，教师可以在完成作业之后进行练习题训练，让学生通过习题巩固课堂所学知识，并提升自身学习能力。此外，教师要结合“双减”政策对作业布置进行科学设计和合理安排。因此，高中政治、地理教师要以课程标准为基础，结合课堂教学内容和学生实际情况进行作业布置。同时，教师要结合多种教学方式和教学方法提升学生的学习能力和学习兴趣。通过高中政治、地理作业管理优化工作的开展，帮助学生更好地掌握所学知识，并提升学习效率和学习效果。

参考文献：

[1]“双减”政策下课后作业设计策略[J]. 王维鹏.甘肃教育研究,2022(11)

[2] 聚焦育人方式改革的高中作业设计[J]. 董俊娟.中小学管理,2022(07)    课题编号:HZXKJD-2022082