探讨新课标下的小学信息科技教学策略

探讨新课标下的小学信息科技教学策略

魏晓玲

赤峰市松山区大庙中心校   024000

摘要：随着新课标教育政策的推行，小学教师在教育教学的过程中，也开始注重改变教学策略，提高课堂教学效果，从而完成教育教学目标。目前我国的信息科学技术已经渗透到了各行各业，并且推动了各行各业的转型与发展。在小学信息科技教学过程中，老师通过创新教育教学策略来提高课堂教学效率，从而帮助学生养成良好的信息素养，帮助国家培养更多的信息科技人才。本文的主要内容就是探讨在新课标背景下小学信息科技的课程特点以及教学策略。

关键词：新课标理念；小学信息科技；教学策略

受我国传统应试教育的思想，小学教师在开展课程教学的过程中，更加关注学生的理论课知识教学，提高学生理论课成绩，从而缺少对信息科技教学的重视程度。随着我国新课标理念的提出，越来越多的教师开始注重培养学生综合能力，促进学生全面发展。针对信息科技课程的学习，也重新加以重视。小学生在学习小学信息科技课程的过程中，优化教育教学策略，能够帮助学生打下夯实的信息科技素养，让学生能够主动地加入到课堂的学习中，引导学生对信息科技产生浓厚的兴趣，从而促进学生对信息科技的学习。

一、小学信息科技课程的特点

（一）、基础性

近几年来，随着我国社会科学技术的不断发展，互联网技术已经渗透到各行各业中，将来学生们要想在社会中有更好的发展，能够实施自己远大的抱负，就必须要掌握一定的信息科技能力。而小学信息科技课程的学习，对于学生而言就变成一门基础课程的学习，通过简单的操作来明白电脑的系统运作。因此信息科技这门课程对于小学生而言，就有着必学的理由，同时也能够看出小学信息科技课程对于小学生而言具有一定的技术性。

（二）、应用性与整合性

由于我国信息科技迅猛进步，计算机技术也得以发展，并渗透到人们的日常生活中。小学生学习相应的信息科技课程，能够帮助学生在以后的发展中更好的应用电脑，在一定基础上增强自身的电脑应用能力。信息科技不单单是传授计算机的操作与日常，同时也强调了众多信息科技的运作，在学生后期发展的过程中，具有十分广泛的应用性。学生在小学学习的过程中不单单有信息科技课程，同时还有综合实践课程的学习，学生在学习综合实践课程的过程中，也会应用到相应的信息技术。小学信息科学课程在教学的过程中，它自身的应用性与整合性，帮助学生更好的学习其他理论知识，从而促进学生自身的综合能力发展，拓展学生综合素质。

（三）、趣味性

许多小学生在小学日常学习的过程中，常常会感到课程的枯燥乏味，而信息科技课程在教学的过程中打破了传统的讲授课程教学方式，并且以电脑等其他辅助教学设备进行学习，也能够充分地调动学生的学习积极性。同时，利用电子教学设备进行辅助教学，也能够充分地调动学生的学习积极性和学习兴趣，在一定程度上也能够更加引人注目，使得学生的课堂专注力得以提高，从而提高了整个课堂的教学效率，推动我国信息科技的教学发展。

二、教学实践

（一）、充分的课前准备

许多信息科技教师在教学的过程中，能保持着传统的教育理念，认为信息科技学科是不重要的，因此在课前的准备上就会有所忽略，甚至一些信息科技教师在上课的时候会主动将课程让给其他学科进行学习。这样一来对于信息科技课程而言，不具备公平的意义。受新课标改革的影响，教师在针对之前的教案以及教学内容有了新的创新改革。教师在开课前需要对当堂课程的教学内容进行整理，准备好相应的教案，并且明确课堂的教学目标和教学任务。就比如说教师在课程上课之前，可以提前在网上搜索与本章节相关的网络内容，通过对素材讲解内容的不断完善增加，来丰富该堂课所要讲的知识面内容，可以在一定程度上提高学生的眼界，开阔学生的视野，同时也能够通过网上的知识来激发学生学习兴趣，从而使得学生在课堂上的专注力得以增加，整个课程教学效果得以提升。在小学信息科技教学时，教师要做好充分的课前准备，明确课堂目标和意义，便于教师后期更好地开展课程讲解。

（二）、注重课堂练习

新课标的提出，许多教师针对传统的上课模式以及教育方法进行转变。教师在课堂讲课的过程中，要注重学生的课堂练习任务，通过对学生进行课堂练习操作，让学生更好地掌握信息科技，从而提高学生自身的信息科技素养。就比如说在课堂授课的过程中，教师可以利用提问等方式来加强与学生之间的互动，增强课程中的 趣味性。甚至也可以利用抽人回答问题的方式来进行课堂练习，从而保证学生能够充分地理解理论知识内容。并且在进行实践操作的过程中，教师也要注重对每一名学生的实际操作观察，通过课堂练习来帮助学生更好地去掌握这些科学技术，一旦发现学生在练习中出现失误的地方，教师也要对其进行指导，从而减少学生在操作过程中出现的失误问题。注重课堂练习，能够有效地帮助学生去熟悉计算机技术的实际操作，让学生能够在课堂练习中去理解书本上的理论概念，使得学生更好地掌握所学到的科学技术。

（三）、注重课后小结

在新课标改革中，教育部门更加注重学生综合素质的培养，单一的提升学生的学习成绩，不能够满足自身的综合发展。教师在课堂上对学生进行课堂练习之后，可能不会对所有的学生进行挨个地检查提问，为了能够让学生更好地去掌握相应的知识，教师也可以少量地布置一些课后小结，让学生更好地将实践与理论相结合。在课后小结的设计中，教师可以以思维导图或者是题目操作等方式，给学生们设计课后小结。简单的思维导图就可以让学生自己在电脑上进行操作，但是教师在设计的过程中也要考虑到学生的综合能力，就比如说教师在给学生布置课后小结练习时，学生对一些知识的掌握程度是有限的，因此教师在布置作业小结的过程中，要以简单的为主，无论是理论知识题还是思维导图等，需要根据学生的实际情况进行判断，在学生一点点将题做出来后，再逐渐升级难度，由浅入深，帮助学生更好掌握信息科技。

综上所述，新形势下信息科技在未来社会发展中越来越重要。而小学生在学习信息科技的时候，不单单是提高自身的综合能力，同时也能够为我国将来的信息科技人才埋下伏笔。教师在进行教学信息科技教学的过程中，要提前做好充分地课前准备，在课堂上也要注重对学生进行课堂练习，随后课后再给予学生一定的小结，从而帮助学生更好地去掌握信息科技能力，提高学生的信息科技综合素养，从而培养学生自身的综合能力。

参考文献：

[1]俞琦岚.素质教育背景下的中小学信息技术教育创新路径[J].中小学电教,2020.

[2]常磊.小学信息技术教育现状与改进策略[J].试题与研究:教学论坛,2020.

[3]孙宁.在创客教育下改善小学信息技术教学的应用策略[J].师道:教研,2020.