浅谈高中通用技术体验教学模式的应用

浅谈高中通用技术体验教学模式的应用

彭俊林

四川省巴中市高级中学   636000

摘要：通用技术是一门极具实用性的科目，它的特殊性决定了它与普通的理论课有很大的区别。可以说，实践与体验是通用技术课程的灵魂。就像袁隆平所说：书本上，电脑上，是种不出来水稻的。以通用技术的教学为基础，老师们应当注重运用体验式教学方式，让学生们亲身参加，进行实际操作，在亲身经历的过程中，得到自己独有的学习感受和经历，进而提高自己的技术素质。

关键词：高中通用技术；体验教学模式

引言

体验式教学，将人类作为其根本起点，对学生在学习中的体验、融入与经验感知，与以学生为本的现代教育理念相一致。以平时的课堂教学为基础，老师们应当将体验教学与通用技术教学有机地融合起来，这样才能凸显出学生的主体价值，让他们在经历和体验中获得技术、知识和实践技能，并在持续的体验和反馈中，实现有效地、有序地学习。

一、创设教学情境，搭建体验平台

通用技术是一门实用性较高的专业，它的主要目标是提高学生对技术的综合素质。在普通技术课实施经验性教学时，要改变传统的“死记硬背”、“以技巧为主导”的教育方式。利用具有较强的趣味性、多样性和多样性的情境，来激发学生的参与积极性，让他们能够主动地去参加，并且能够主动地去经历，进而提高他们的学习、理解和实际操作的能力。例如，在“结构及其设计”这一单元的引入过程中，教师就可以通过多媒体为学生展示他们所熟知的结构原型，通过图片创设生活化的教学情境，让学生观察，直升机、锯、尼龙搭扣等生活中的结构原型。通过这种情境引入，给了学生一种直接的、生活化的体验，激发了学生自主探索和尝试性的操作。再比如，在教学“控制的方式与应用”的课堂上，要使第一节课更好的进行，使学生明白操纵的意义，老师就可以给他们设置一个问题的情景：请分析下面的各种可能的发展和改变，花朵，成熟的西瓜，鱼塘，如果我们希望它们随我们的心意生长，那么我们应当怎样做？让学生发挥自己的想象力，互相交流，发表自己的看法。以问题情境为平台，为学生创造了一个进行思考的空间，激发了他们的思维，使他们在思维体验中提高了他们的提问能力和解决问题的能力。

二、开展项目教学，构建体验桥梁

在高中通用技术课程中开展项目教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行仔细而高效的观察，在体验中领悟，在观察中分析，在参与中认识与质疑，在个性化的项目选择、项目实施中，满足每一个学生的发展需求，在参与中推动他们全面、健康、个性化发展。在通用技术课程的教学中运用体验式教学，要求教师根据教材的实际情况，进行“案例”的教学。在课题选择、实施和总结过程中，老师要清楚地认识到自己的职责，做好“导”，引导同学们主动地去做课题，在协作分配、分工协作和共同承担中，把他们所掌握的知识内化为自己的一部分，从而提高他们的核心素质。例如，在《稳定结构的探究》的教学中，就可以根据这一节课的教学题目，给学生设置一个建立计桥的结构模式的课题，并让他们通过小组协作来进行。采用 PVC材料的选材方法，构造出桥的构造模式。这样，大家就能互相配合，各显神通。从图纸设计、材料选择到最终的模型建立，在项目的过程中，学生不仅可以快速的融入到自己的角色中，还可以形成工程思维、技术意识和图样表达等素养。在实践过程中，经过对教学内容的不断改进和对教学内容的总结，使教学质量得到了提高。在整个项目实施的过程中，对学生的主体价值进行了最大程度的彰显，可以让他们完全地投入到项目任务之中，在参与和经历中，体会到了通用技术课程中蕴含的无穷奥秘和美好。

三、妙用任务驱动，形成体验引擎

在高中通用技术课程中运用体验式教学，教师要充分调动学生的主体性，让他们充分地发挥自己的作用，让老师自己成为引导和指导的人。在任务驱动的指导下，学生能够自觉地投入到学习目标的实现、知识的获取和技能的掌握之中。例如，在“流程的设计”的教学中，为使学生熟悉流程设计中应考虑的基本要素，老师就可以利用设计金属笔筒加工流程这一工作，来启发学生进行思维，让他们根据自己的审美需求，进行多种的设计，并且要根据实际的情况，将设计的需求进行详尽的列出。最终，在全班同学之间进行竞赛，看哪位同学提出的计划更完美，考虑更全面。以这种开放式的工作为动力，可以激发同学们的积极参与，体验到情感和价值观，还可以让教室变得有趣，富有竞争力，鼓励同学们在自己的力所能及的范围内参与，认识，完成，达到更好的教学效果。

四、紧抓时代脉搏，创新课堂教学内容

高中生有着活跃的思维和广泛的兴趣，他们十分关心科学技术的发展，所以他们的课程内容应该根据社会的发展和学生群体的变化进行实时调整，并不断地进行创新。我国各方面科技的飞速发展，为这门课程提供了很好的素材，如神舟十三号，港珠澳大桥，天问一号，大兴机场，复兴号等等。在教学中，我们要充分发掘当前国际上的一些重要技术热点，并以典型的技术案例、技术实验来激发学生的学习热情，使他们对国家的重大技术项目有更深刻的认识。以港珠澳大桥为例，作为国家在自主创新方面的重大成果，该工程包含了“结构-流程-系统-控制”四个基本理念，是一项具有普适性的工程技术本质的工程。从系统的观点来看，在港珠澳大桥中，公路、电力、监控、消防、抗震、通讯等子系统是由不同的子系统组成的，这些子系统各自独立发挥着自己的作用，相互协作，相互依赖，共同完成了整个港珠澳大桥的各项工作，因此，以此为基础，以港珠澳大桥为例，来指导学生了解系统和子系统的内涵和特征，从而提高学生对系统的认知，由感性走向理性。港珠澳大桥曾创下多个“世界第一”，历经14年的时间，研究团队克服了众多困难，以此为主线，以“港珠澳大桥”为例，让同学们体会到“科技”的繁复与艰难，同时也为同学们提供了科学的“科技”观念。在教学的过程中，既要注重对学生掌握的知识、掌握技能的掌握，又要加强对技术观念和方法的掌握，还要注重对学生人格的培养，在教学活动中加强对学生的道德修养，始终将立德树人这一基本任务贯彻到课堂教学的各个环节上。比如：用水火箭的设计科技实践活动来对航天知识进行普及，同时还可以大力弘扬载人航天精神。在设计水火箭的过程中，可以让学生体会到技术设计的魅力，从而鼓励他们去探索广袤的太空，为建立航天强国而奋斗，从而让他们产生一种强烈的社会责任感和爱国情感。在教学中，要与我国在航天领域所取得的光辉成绩相结合，比如：嫦娥五号成功地登月并归航，并带回了月球上的具有代表性的土壤和岩石样本，我国与世界分享了月球样品的科技成果，以此来激发学生的民族自豪感，增强学生使用技术的自信心和责任感。将社会主义核心价值观与中华优秀文化相结合，培养学生对社会的责任感，使其具备可为人所用的优良技术理解力与人格魅力。

结语

通用技术是一门以做高中、学中用为基础的课程。以目前的教育实践为基础，老师们应当注重运用体验式的教学方式，让学生亲自动手，亲身感受，加强对学生的全方位的参与，给予他们想象力、创造与实践的广泛的空间，充分体现出素质教育的真正含义。

参考文献：

[1]饶燕.高中通用技术体验式教学模式的应用[J].广东教育(综合版),2022(02):58.

[2]赵瑛琦.体验学习在普通高中通用技术教学中的应用研究[J].高中课程辅导(教师通讯),2021(06):111-112.

[3]龚伟龙.浅析体验教学模式在高中通用技术教学中的应用[J].新课程(下),2020(03):153.