“诚实守信”教学实录 ——“议题式教学”探例

“诚实守信”教学实录 ——“议题式教学”探例

马海菱

（花台中学   江苏省南京市 210012）雨

●教学流程

[导入]

师：同学们，八上道德与法治的学习内容围绕着社会生活展开，我们知道在社会中生活离不开规则，而调节人们行为的规则主要是道德和法律，今天就让我们一起来探讨诚信这一道德规范。（板书：诚实守信）

[讲授新课]

◎环节一：认识诚信

师：我们一起来感受诚信的魅力

播放视频：[诚信公益广告--《早餐店篇》]   

师：如果你是这位早餐店老板，接下来你会怎么做?

生2：关门，俩人回家送奶奶去医院

师：我们来看看店主是怎么做的

    师：你有没有意外到？感动到？

生1：意外于店主的做法，不敢相信她敢写下“自取自付”的牌子就离开了。

生2：感动于顾客的做法，顾客能在店主不在的情况下，自觉付钱。

师：诚信是人与人之间相互作用的结果，店主对顾客信任、真诚，放心把店交给顾客，顾客也选择了守信用、实事求是、信守承诺。

师：如果店主这样写道：“家中有急事，请自取自付，内有摄像头，请自重”，你还会这样感动吗？

生：有摄像头代表对顾客的不信任，顾客心里会不舒服，可能顾客不会买东西甚至引起顾客的不诚信行为。

师：讲诚信更多地源于人们内心的自觉、自愿，诚信是我国所倡导的社会主义核心价值观公民个人层面的价值准则。

师：课前，老师做了一项调查，有22%的同学认为讲诚信会吃亏；52%的同学认为无论讲诚信吃亏与否都会选择讲诚信；26%的同学认为吃亏与否要根据具体情境而定，讲诚信与否也要视情况而定。带着这些问题，让我们继续展开对诚信的探讨！

◎环节二：感悟诚信

议题一：为什么要讲诚信

师：你们认识图片中的人物吗？

生：俞敏洪

师：没错！俞敏洪是教培界巨头新东方的创始人。

情境展示：随着“双减”政策突袭而来，让整个教培行业都经历了一场毁灭性的大地震。距离“双减”政策出台仅4个月时间，新东方股价大跌， 紧接着，1500个教学点被退租。

师：有人说，新东方做到了体面退场，那么体面体现在哪里呢？

    继续展示：新东方最重要的两点承诺

一是对已缴费的学生家长，新东方承诺按比例退款；二是不拖欠员工工资，不拿钱跑路。

师：随着教培时代结束，新东方把崭新的课桌椅近八万套，捐给了乡村学校，这些课桌椅再加上运输费用，将近1个亿。同学们，你们怎么看新东方的做法呢？

生1：很震惊，这种做法让我特别佩服

生2：太傻了，这样做公司亏大了

师：讲诚信到底会不会吃亏呢？围绕这个话题，我们开展一场自由辩论。

辩题:讲诚信不吃亏VS讲诚信会吃亏

师：比赛开始，先有请正方代表陈述立论

正方立论陈词：大家好，我方的观点是讲诚信不吃亏

俗话说人无信不立。“一诺千金”讲的就是这个道理，在社会上亦是如此， 从国家层面来说，烽火戏诸候的故事相信大家都不陌生。综上所述，从个人、社会、国家几个层面分析来看，我方坚持认为讲诚信不吃亏。

师：有请反方立论

反方立论陈词：各位老师、同学大家好！首先感谢对方辩友的精彩发言。我方认为：讲诚信会吃亏。我将从以下方面做出说明：

第一，个人方面  第二，企业方面  第三，国家方面

综上所述，我方认为讲诚信会吃亏。谢谢！

正反双方自由辩论（略）

师：同学们的辩论非常精彩，请把掌声送给自己！根据刚才同学们的辩论发言，老师做以下厘清：

首先要明确的是不讲诚信必不可取！拿考试作弊来说，中考中认定作弊的，取消相应科目的考试成绩，传出去还会被同学所不耻。高考中认定作弊的，可入刑。可见，不讲诚信轻则受到舆论的谴责，重则受到法律的制裁。战争中的兵不厌诈则另当别论。

其次，本次辩题是“讲诚信……”，在辩论中有同学提到“不讲诚信……”属于偷换了概念。

再次，谈论“吃亏”与“不吃亏”需要界定标准。

咱们再把关注的目光聚焦到新东方，新东方在经历了寒冬，体面退场后，何去何从了呢？（出示照片：东方甄选直播团队）

生：东方甄选

师：没错，俞敏洪带领他的团队，开启了农产品直播带货模式，三个月来直播带货20亿，新东方股票暴涨680%，东方甄选彻底火了！

师：东方甄选为什么会火？

生：略

师：PPT展示诚信的意义（个人、企业、社会、国家）

师：在辩论中，有同学提到了面对骗子讲诚信的问题，讲诚信并不意味着墨守成规，面对复杂的生活情境，需要机智与智慧。这便涉及如何做的问题。

◎环节三：践行诚信

议题二：运用诚信的智慧

 子议题1：诚信与善意的谎言冲突吗？

出示案例：

讨论：

1.你支持大家的说法吗？为什么？

生1：支持，因为善意的谎言帮助了老人家。

生2：这里的欺骗是为了让他人过得更好，所以诚信和善意的谎言并不冲突。

师：展示网友评论

2.你说过哪些善意的谎言？

生：略

师：“善意的谎言”其本质是与人为善，所以并不违背诚信原则。

子议题2：如何处理诚信和尊重隐私的关系

新闻：宁陵县赵村乡，爱心企业家朱铁军自主贫困大学生圆梦大学

思考：

1.看到这样的照片，你有什么样的感受？

生：资助是好事，但是拍照宣传，我觉得是一种不尊重大学生的行为，应该给大学生脸部打上马赛克。

师：同学们说的都很好，爱心帮扶、实实在在做好事是全社会所倡导的，但同时也要兼顾别人的隐私。当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私。

 ◎环节四：解惑释疑

师：接下来让我们回到同学们课前的困惑中去，看看能不能解决你们最初的问题呢？

展示学生困惑：

困惑1：别人不讲诚信，我们还要讲诚信吗？

困惑2：如果我诚信待人，却换不来他人对我的诚信，怎么办？

困惑3：不诚信会违反法律吗？

困惑4：诚信与善意的谎言冲突吗？

困惑5：只要诚信就一定能获得成功吗？

生：略

师：让我们再次感悟诚信的魅力吧！（播放视频《诚信中国宣传片》）

师：愿每位同学心中都能根植一颗诚信的种子，让它生根发芽，陪伴你们健康成长！

●点评

(点评人：南京市雨花台中学 市道德与法治学科带头人 路玲)

马海菱老师这节课从学生生活中践行诚信的困惑出发，通过思辨生活中存在争议的议题研讨帮助学生厘清关于诚信的真实解读。

1.研读新课标，坚持立德树人价值导向

 在本节课教学中，马老师列举了新东方、资助贫困大学生、做核酸的奶奶等贴近学生生活的事例，发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行；马老师本节课突出学生主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展合作探究和辩论体验活动，帮助学生形成正确的价值观，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。

2.立足真问题，追寻学科教育价值实现

 在本框教学中，马老师以课前调查中学生存在的真问题做为课堂教学的基点，以议题为线索，抽丝剥茧，层层推进，让学生在不断地追问与反思中实现对问题困惑的解决。推动学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的养成。

3.设置议题，培养学生的思辨能力

马老师以“做诚实守信的人”为主议题，分设了“为什么要讲诚信”和“运用诚信的智慧”两个议题，“运用诚信的智慧”议题下又细化了“诚信与善意的谎言冲突吗？“、”如何处理诚信与尊重隐私的关系？”两个子议题。围绕议题马老师设置了“讲诚信吃亏”VS“讲诚信不吃亏”的自由辩论活动，具有思辨性话题的提出，引发学生思维火花的碰撞，培养学生的思辨意识以及多方面看问题的能力。

[本文系南京市教育科学“十四五”规划课题“指向思辨能力提升的初中道德与法治‘议题式教学’实践研究”阶段性成果，课题批准号：LZ/2021/129]