教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究

杨小菊

湖南省武冈市第十中学

摘要：在乡村振兴背景下，教育振兴发展进程普遍被较多外部因素所影响和限制，难以缩短城乡差距，对乡村中小学校教育教学工作产生消极影响。城乡差距不仅体现在经济发展层面，还会在基础教育、职业教育等层面上有所体现，还会对教育信息化基础设施和专业师资团队建设产生负面影响。本文将着重研究教育信息化助力乡村教育振兴的有效策略。

关键词：乡村振兴；教育；信息化

在全面推动乡村地区教育振兴发展的过程中，教育信息化是整合中小学校教育资源的重要载体，能够直接影响乡村地区专业教师团队的组建进程，还会对教育经费等资金的投入比例产生一定影响。在协同建设乡村教师队伍并完善信息化教学基础设施的过程中，需要避免信息化教学资源被浪费，更需要关注教师是否高效运用信息化教学设施等技术资源。

一、加强乡村信息化师资建设

在乡村振兴背景下，教育振兴与人才振兴的发展规划目标息息相关，因此需要合理运用教育信息化基础设施和专业师资力量，在获取优质教育资源和教育经费的基础之上，逐步提升乡村信息化师资队伍的建设力度，确保中小学基础教育和职业教育均能够提升人才培养质量[1]。各类数字化教学设备和信息化基础设施，是获取更多优质教育资源的重要渠道，因此乡村学校的各学科教师需要及时学习掌握新型数字化设备和信息化教学平台系统等技术资源，及时更新教育信息化应用理念，才能将信息技术与学科教育、职业教育相融合。例如，某乡镇的一贯制中心校，为各学科教师和班主任配备了笔记本电脑，并通过线上录播课等软件应用技能培训活动，逐步提升各学科教师的信息化教学资源应用水平，还能够在硬件平台和服务器的支撑之下优化配置在线教学资源。加强乡村信息化师资队伍建设力度，能够在缩短城乡差距的基础之上，营造出良好的基础教育和职业教育环境，与乡村地区学生共同成长共同进步，提升信息化教学质量[2]。

二、组建城乡学习共同体

在全面推进乡村教育振兴发展的过程中，教育部门需要协同乡村地区的中小学校，组建立体化的城乡学习共同体，并将研学旅行等新型教育模式创新引入到城乡学习共同体的教学活动之中[3]。乡村教师需要与城镇地区的中小学教师、职业院校教师进行教学经验交流，针对性制定适用于乡村地区中小学校、职业院校的教育策略，将城乡学习共同体的协同育人作用体现在教学活动之中。在信息技术的支持之下，组建城乡学习共同体，能够将课时计算、备课说课等教学研讨内容作为共同体建设的重要渠道，并保障城乡对口学校教育教学资源的共享平台能够为广大师生和教学研究员提供多种服务，在某乡镇中心校的学习共同体建设阶段内，突出制度保障和教学资源共享平台的联动特征。通过组建城乡学习共同体，不仅能够逐步缩短城乡差距，还能够及时改变乡村地区应试教育体制影响下的教学工作开展形式。组建城乡学习共同体，需要以乡村地区学校的实际人才培养需求为中心，在共享和互换学科教学资源的过程中，从教学设计、教学实施和教学评价等多个维度灵活运用信息化教学设施等资源。

三、推进信息化基础设施建设

在乡村教育振兴发展进程中，教育信息化基础设施是助力教学改革的重要技术资源，因此不同省市的乡村学校需要在政府部门的优惠政策支持之下，逐步推进信息化基础设施的全面建设进程，并在探寻高新技术企业的信息技术支持的过程中，从专业学科教育和职业教育的角度提升信息化基础设施的综合利用率。在某乡镇中小学校中，各类信息化基础设施例如网络服务器、交换机路由器、在线教学平台、视频监控平台等硬软件资源，均可以提供多种教学服务功能，为学校师生营造简单易操作的在线教学环境。乡村地区的中小学校和职业院校，需要在借鉴城镇学校先进教学经验和理念的过程中，合理运用信息化基础设施，将计算机网络设备、数字化设备的实际应用优势体现在专业教学活动之中，协助乡村地区学生全面理解和掌握各阶段内的教学内容和资源。推进信息化基础设施建设，是保障中小学和职业院校协同育人质量的关键。

四、健全乡村教育信息化机制

在大力推动乡村教育振兴和教学改革工作的过程中，乡镇政府部门、教育部门以及中小学校职业院校，均需要协同健全乡村教育信息化机制，在政策和教育经费的支撑之下，定期更新和完善信息化教学基础设施，因地制宜、因材施教开展各项教育教学活动。在逐步健全乡村地区教育信息化运行机制的过程中，社会资源和专业教育资源同样重要，因此乡村教师、中小学校校长需要从专业的教育教学工作角度，共同探讨信息化教学设施和数字化设备等资源的实际应用需求，并协助各年级的乡村地区学生树立起良好的学习目标。在逐步健全乡村教育信息化运行机制的过程中，教育经费、专业师资、信息技术支持和管理制度缺一不可，能够直接影响乡村地区教育振兴与人才振兴的协同发展质量。乡村教育信息化机制，需要借助于标准化的信息教学资源平台，并在缩短城乡差距的基础之上构建学习共同体，共享信息化教学资源和信息资源。健全乡村教育信息化机制，是保障乡村教师能够提升信息素养水平的关键。

结束语

综上所述，教育信息化是助力乡村教育振兴的关键后备力量，也是开展乡村地区教育教学改革工作的重要基础，能够直接影响专业信息化教学队伍和师资力量的协同建设进程，更需要以乡村地区的实际教育教学现状为基础，协同构建城乡学习共同体，提升乡村教育振兴发展质量。

参考文献

[1]谭俊英,蒋馨岚.乡村振兴战略下乡村学校教育信息化水平及发展路径[J].贵州社会科学,2022(09):103-110.

[2]戴倩雪.乡村振兴背景下的乡村教育信息化建设路径研究[J].农村经济与科技,2022,33(16):251-254.

[3]蔡旻君,魏依云,黄亚平.促进学习机会公平：后扶贫时代的乡村教育信息化——基于机会多元主义理论视角[J].中国教育信息化,2022,28(08):54-63.