自主游戏中幼儿多元表征记录的探索

自主游戏中幼儿多元表征记录的探索

姓名：陈治敏

工作单位：永安幼儿园邮编：404600

摘要

随着幼儿园教育的不断发展，对于提升幼儿表征能力方面的教学受到愈来愈多的关注。因此在自主游戏实施过程中，教师要不断创新教学方法，创设宽松的教学氛围，鼓励幼儿主动进行记录，选择合适的记录方式，制定多样化教学策略，促进幼儿独立思考、自我表达，从而促进幼儿全面发展。以下便是对自主游戏中幼儿多元表征记录的问题进行了探索。

关键词：自主游戏；多元表征记录；实践探索

引言

多元表征是幼儿主动学习、搭建经验的一种重要策略，也是提升探究能力的一种重要方法。为此在幼儿多元表征记录过程中，需要发挥幼儿的主体地位，引导幼儿结合多种自主游戏的实施进行有效记录，结合幼儿实际生活，为幼儿丰富记录的内容，让学生能够积极主动的进行多元表征记录，同时教师要加强与幼儿的沟通，指导幼儿合理分配游戏以及记录的时间，最终促进其多元表征能力的有效增强。

一、创设自由宽松环境，鼓励幼儿记录表征

在引导幼儿进行记录时，为幼儿创设良好的环境，能够激发幼儿的主观意识，主动投入到游戏记录中。因此在幼儿完成自主游戏时，需要为幼儿创设自由宽松的环境，鼓励幼儿进行表征记录，激发幼儿对氛围与环境的兴趣，注重培养幼儿“敢说”的习惯，而且不会出现怯场的问题，这样幼儿在轻松自由的环境下，也能够主动表达自己内心深处的想法，为幼儿表征能力的提升提供有利的契机。

例如，在各个游戏区，教师提供多种多样的纸和笔供幼儿拿取，为幼儿创设了自由与开放的语言表达环境鼓励幼儿大胆表达并用语言、图像、数字、符号等记录自己的感受、经验、思想、情感。如此引导幼儿将自主游戏的过程进行记录，可以让幼儿主动观察外面的世界，激发幼儿的兴趣。对于幼儿已经积累了一定的记录表征经验，知道将自己的想法记录下来，但还不够优化。在前期，教师和幼儿讨论记录表征的要点，比如“可以记什么？”“怎么样记录？”“用什么方法记录表征”等，从而丰富表征内容，进一步深入了解幼儿的所思所想。教师们还可以鼓励幼儿的家长进行参与，让幼儿能够更好的融入到活动中，提升幼儿的语言表达能力。

二、设计多样化记录模式，提高幼儿记录水平

在自主表征记录过程中，存在着多种多样的记录方法，各种方法都有其特点。教师应根据幼儿的年龄阶段和游戏内容来安排适当的记录方式，根据幼儿的身体发展和幼儿的兴趣需要，专门为幼儿创造的一种自由记录区域，在向幼儿提供记录材料时，尽量使记录操作方便、形象生动直观、具体。物质材料的直观呈现不仅引发幼儿的好奇心，对材料的用途产生疑问，培养其主动进行记录与表征的意愿。

例如，针对活动能力较强的幼儿，可引导幼儿采用划、贴、捏的方法加以记录；对于语言表达能力较强的幼儿来说，可以让幼儿将记录的内容用儿歌的形式进行表达。同时在幼儿进行表征记录时，需要针对幼儿的问题进行指导，促使幼儿更细致地观察和更深刻地思考，推动幼儿记录表征的主动性。比如教师可以适时引入像“我是小小交通员”的角色扮演游戏活动，教师可以先组织幼儿们观看有关交警指挥道路交通的动画视频，在此基础上再邀请幼儿扮演交警员，强化幼儿的肢体表达能力。既能增加游戏活动的趣味性和学习性，又能训练幼儿们的口语和肢体表达能力，切实提升他们的表征能力。

三、引导幼儿积累生活经验，丰富记录内容

在日常生活中存在着丰富多彩的教育资源。因此在让给幼儿进行记录时，教师应挖掘生活资源，引导幼儿观察、表达事物的主要特征，并帮助幼儿建立实际事物与表征符号的关系，同时教师还可以在组织幼儿进行自主游戏时，为幼儿准备多种材料，让学生主动进行记录，提高幼儿的兴趣。这样一来，幼儿们就能在有组织、有规划的游戏活动记录中实现自主探究和深度学习，同时能够拓宽幼儿学习的视角，实现自身素养的全面深化。

例如在主题游戏活动“记录小树苗的成长”这一过程中，教师就可以组织幼儿们对每一阶段小树苗的成长情境进行记录，可以用文字、图示、绘画或是其他图形符号的形式进行表示，经此来清楚地展现小树苗的成长情况。这一游戏活动形式考查的不仅仅是幼儿的观察能力和实践动手能力，更为重要的是能够深入挖掘幼儿灵敏的表征能力，使其运用各种表征元素进行事物的表达，透过幼儿的表征展现，也能促进教师对幼儿学习能力和思维能力的了解，从而帮助教师更好地落实因材施教教育，让幼儿们学会记录学习、生活的过程，使得自身的语言表达和实践动手能力都获得有效的培养。

结束语

总而言之，游戏活动后，幼儿将探究过程中所获得的知识与经验进行巩固，将自己的游戏过程的回顾与再现，大大提升了游戏效率。为此在教学的过程中，教师需要针对幼儿完成游戏的情况进行有效记录，鼓励幼儿进行交流表达，支持幼儿大胆用不同的记录表征方式，呈现他们的探究过程和结果，让幼儿的学习看得见，从而能够在语言表达的过程之中，形成自己语言风格

参考文献

[1]沈霞.用表征记录推进幼儿区域游戏的发展[J].儿童与健康，2023(03):7-9.

[2]唐蓓蓓.巧用表征记录  玩转幼儿自主游戏[J].新智慧，2023(05):45-47.