新课标背景下小学科学教学有效提升路径研究

新课标背景下小学科学教学有效提升路径研究

杨文萍

邹平市黄山实验小学

摘要：新课程标准的出台，使中小学科学教育在我国的地位日益凸显。加之伴随教师队伍不断注入新鲜血液，教师的教学理念不断地更新，教学手段和方法也都在实践中进一步优化。但就现实情况来看，很多地区小学科学课堂教学中仍存在一些问题，小学生正是处在发展的初级阶段，此时的学生不能够深入地体会和了解学习的意义，学习主动性不强，教师占主导地位，不注重激发学生学习兴趣，加之一味地说教灌输，导致学生学习、思考问题不主动积极，影响课堂教学质量与学生的学习能力的提升。

关键词：新课标；小学科学；教学有效性；提升路径

前言：新课标强调了对小学科学教育的重要性，提出了以学生为主体的科学课堂教学，通过探究的方式，营造良好的学习氛围；教师要创造一种以学生为本的、新颖的、充满活力的课堂氛围，结合所教学科的特点，合理地设计教学策略，让自身的课堂教育质量更高，把所传授的知识用一种更为直观的形式传递到学生的身上，并在教学中激发学生积极探索、积极参与的精神。增强自身的科学素养和科学学习效果，使得学生能够获得更好的发展。

1小学科学教学现状

随着我国教育水平的提高，小学科学学科在很多城市都愈发得到重视，课堂教学的展开也是丰富多彩。但是还有部分中小城市和乡村地区对于科学课堂的重视程度不够，甚至还存在一些问题。其一，在教学形式方面。当下很多小学的科学课堂的教学形式不够丰富，过于单一，往往还只是停留在以教师为课堂主导的说教层面上，很多教师不会有意识地激发学生的学习热情，导致课堂枯燥乏味。其二，很多小学在当前的科学课堂上对于实验的操作也不够重视。比如教材上展示的实验，很多教师只是照本宣科，并不能让学生对于实验现象拥有更加直观的体会。加之有些教师怕承担学生安全的相关责任或是由于实验器材的缺少，直接由视频演示代替具体操作，更有的教师则会直接略过实验本身，让学生自行阅读学习且不予进一步讲解。其三，在上课的过程中，还有部分教师将科学知识与生活实际相脱离，只是单纯地为了讲述知识点而讲述，并不能很好地引导学生课下具体运用到实际生活实践当中。

2小学科学有效性课堂教学的提升途径

2.1重视引导，发展学生探究能力

新课标指出，在教学中，要激发学生的学习兴趣，引发他们的认知矛盾，引导他们进行积极的探索，使他们的思维由低级向高级的过渡。特别是在科学教育中，仅靠传授知识，不能达到教学效果。因此，要使教育的效果得到切实的发挥，必须改变传统的教育观念，为以后的教育打下坚实的基础。教学的目标是为了让学生他们能够把注意力集中在所讲授的内容上面。老师能在教学过程中通过新颖的教学方式和行为来刺激学生他们对学习的兴趣，并且能对老师所提出的问题发起质疑和思考，这在一定程度上能够激发学生他们对自主学习与探究问题的兴趣和好奇。另外一方面，小学老师也应该转变陈旧的教学观念，教学课堂不仅仅只是照本宣科，而是应该用更加新颖并且学生能够更容易接受的教学方式来和学生交流。让他们在课堂上有了存在感，这样自然而然他们也有了对学习的积极性。其次，老师应该对所提问的问题进行精心设计与思考，并且问题存在一定的合理性和启发性，根据学生他们的不同情况进行提问，这样不会打击到他们的积极性，也就增强了他们对学习的信心。最后老师在最佳时机向学生提问，激发他们对答案的欲望，这样自然而然也就达到了他们自主去学习与深入探究的目的，也起到了增强他们综合素质的作用。

2.2引入信息技术，创设生动情境

学生往往对视频、图片、动画、音频等资源比较感兴趣，这些资源能够将知识产生的更为形象，创设出较为生动的情境。信息技术能够将这些资源更好地展现出来，因此，小学科学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注信息技术，合理性地引入信息技术，以此创设出生动的情境，让学生在良好的情境下，积极学习科学知识，使得学生的科学素养因此能够获得有效的发展和提升。

总之，小学科学教师在进行知识的教育时，有必要将信息技术引入到教学中。教师可以多多关注信息技术所具备的特点，多多借助信息技术创设出生动的情境，而学生则能够在这样的情境中，产生学习的兴趣，将自己全身心投入到知识的学习中，积极学习知识。

2.3融合生活实验，锻炼学生动手能力

很多事实和实验结果都是通过成千上百次实验而得出的结论。所以科学从本身来说，它就是以实验来证明的，这能够让他们的理论与实践相结合，科学与生活相结合，也能够引导学生他们能够正确规范进行的相关操作，锻炼他们的动手能力。小学教师根据教给学生的东西在家中做一些简单的任务，然后带领学生阅读新课。课程正在寻找基于问题的答案。最重要的是复习新课的内容，并解释你不理解的结构或课程，以便教师可以专注于教学和完成许多任务。

如，在讲授“生活中的静电现象”这部分的知识时，笔者便会在导入环节引入多种多样的现实生活中学生经常接触的与静电相关的情境，以此调动学生的注意力，让学生能够对静电产生好奇心。紧接着，笔者便会向学生深入地讲解静电现象产生的原因以及原理，这样，学生便能够认真听笔者的讲解，认真听这部分的知识。

结论： 综上所述，小学科学教师应与学生他们共同探讨该一种最为高效且有用的教学方式，把科学教学的新课程思想理念深深地渗透在学生他们的脑海里，并且思考改进教学方式和手段，不断提升课堂质量，也全面提高和优化他们的教学方式和质量。从真正的意义上实现教学的高效，学生素质能力的提升。

参考文献：

[1]高霞.小学科学教学模式初探[J].小学科学(教师论坛)，2011(12).

[2]单爱东.小学科学教学的有效策略[J].学园，2014(17).

[3]张海燕.立足学生学习 建设小学科学特色空间[J].浙江教育技术，2016(01).