巧用群文阅读提升阅读效果——初中语文阅读教学中的群文阅读教学实践

巧用群文阅读提升阅读效果——初中语文阅读教学中的群文阅读教学实践

傅应利

四川省泸州市泸县奇峰镇曹市杨娣学校     646104

摘要：在当今信息爆炸的时代，阅读成为了人类获取知识、思考问题和拓宽视野的主要途径之一。而对于初中生来说，培养良好的阅读习惯和有效的阅读技能尤为关键。同时，随着社交媒体和数字娱乐的普及，学生的阅读兴趣和能力逐渐下降，这引发了对如何改善初中语文阅读教学的重要问题。为了应对这一挑战，教育界逐渐引入了群文阅读教学方法，通过培养学生的合作精神和共读习惯来提高他们的阅读效果。

关键词：群文阅读；初中语文；教学实践

初中语文教育在培养学生的文学素养、思辨能力和人文精神方面具有重要的使命。然而，当前的教育环境中，学生往往更倾向于快速浏览文字，而非深入理解和品味文学作品。这种趋势不仅影响了他们的阅读质量，还削弱了学生对文学的热情。所以，教师需要探讨新的教学方法，以激发初中生对阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

一、初中语文阅读教学中群文阅读的重要性

1.提升阅读深度和理解力

教师可以通过群文阅读鼓励学生深入探讨文本，进行小组讨论和互动，分享不同的观点和理解。这种互动有助于拓宽学生的思考，帮助他们更深入地理解文学作品的主题、情感和文化内涵。与独立阅读相比，群文阅读能够为学生带来更深刻的阅读体验。

2.培养批判性思维

教师可以通过群文阅读的方式，要求学生评估他人的观点并表达自己的意见。培养学生的批判性思维和分析能力，学会在不同观点之间进行思辨和辩证。这是一个关键的能力，不仅在阅读中有用，还在生活和职业中发挥作用。此外，教师可以通过群文阅读教学强调协作和团队合作，因为学生需要共同分析和讨论文本。这有助于培养学生的社交技能、团队合作精神和有效沟通能力。

二、初中语文阅读教学中群文阅读的策略

1.激发问题和讨论

教师可以为每个文本制定一些引导性问题，以激发学生的思考和讨论。这些问题可以涵盖文本的主题、人物、情节、文化背景等多个方面。

以部编版初中语文教学《春》为例，教师可以从一个引人入胜的问题开始，例如，“你们觉得春天是什么样的季节？”或者“春天对你有什么特殊的意义？”这些问题能够引发学生的思考，为后续讨论打下基础。教师可以要求学生在阅读之前浏览文本，然后提出他们自己的问题。比如，学生可以问自己：“为什么作者在文中对春天有如此深刻的感受？”或者“春天在文中是如何描写的？”这有助于学生主动参与，并在阅读过程中寻找答案。同时教师还可以引导学生探讨文本中的主题，如对自然的热爱、家庭情感、时光流逝等。学生可以提出自己对这些主题的看法，并与同学分享。教师可以要求学生将《春》与其他季节的文学作品进行比较，并分析不同季节的特点和情感表达。这有助于学生更全面地理解文本。教师也可以介绍中国传统文化中对春天的特殊寓意，如春节、春联等。学生可以讨论这些文化元素与文本的联系。教师可以鼓励学生分享他们对文本的情感和感受。学生可以描述文中的情节、人物或者自己与文本中的情感共鸣。此外，教师可以推荐相关文学作品或其他资源，让学生进一步探索与春天有关的主题和文化。这可以激发学生的好奇心，引导他们进行更广泛地阅读和讨论。

2.角色扮演

教师可以让学生在小组内扮演文本中的角色，以更深入地理解人物和情节。这种方法可以增强他们对文本的共鸣和情感投入。

以部编版初中语文教学《皇帝的新装》为例，教师可以将故事中的不同角色分配给不同的学生。在《皇帝的新装》中，有皇帝、两位骗子、官员、臣民等角色。学生可以根据他们的兴趣和能力来选择或被分配角色。在角色扮演之前，学生需要仔细阅读相关部分的文本，了解他们所扮演的角色的性格、动机和行为。教师可以提出问题，引导学生思考他们所分配的角色。学生在课堂上扮演各自的角色，根据故事情节表演相关场景。学生可以穿上“新装”、模仿皇帝的行为，或者扮演骗子的角色，与皇帝互动。这样的角色扮演有助于学生更深入地理解角色之间的关系和情感。学生还可以根据故事情节和他们的角色，编写对话并进行表演。比如，可以演绎皇帝如何被骗子忽悠，或者官员和臣民之间的对话，以展现故事的发展和高潮。在角色扮演结束后，学生可以进行反思，讨论他们扮演的角色的感受和行为。学生可以思考角色的动机是否合理，以及故事的教训是什么。教师可以引导学生将他们的角色扮演与故事的主题联系起来。

三、结论

群文阅读教学是一种有潜力的教育方法，可以提高初中语文阅读教育的效果。通过灵活运用多样性的策略，结合跨学科链接，教师可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和综合性思维能力。与此同时，群文阅读教学也面临一些挑战，需要教师、学校和社会的共同努力来解决。希望本文的讨论和策略可以为初中语文阅读教学的改进提供有益的启示和建议。

参考文献：

[1]王玲香.初中语文群文阅读教学实践探索[J].基础教育论坛,2022(16):42-43.

[2]辛凤妹.群文阅读在初中语文阅读教学中的实践探究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(14):121-122.

[3]伍戈蔓.巧用群文阅读 提升阅读效果——初中语文阅读教学中的群文阅读教学实践[J].科普童话,2019(07):80.