高中思想政治课“3段7步”教学模式的应用探析

高中思想政治课“3段7步”教学模式的应用探析

高敏1  王一茜2

沈阳市教育研究院  辽宁省沈阳市 110031

2沈阳市第七中学   辽宁省沈阳市 110031

摘要：中国特色社会主义进入新时代的今天，党和国家高度重视思政课建设，相关文件和举措的密集推出，新时代思政课改革需要创新，需要高点站位、精准发力、尖端突破，反映新时代新使命的育人要求。为落实立德树人的根本任务，完成新时代赋予思政课的重要使命。沈阳市创建了以“3段7步”的教学模式，为推动立德树人工程不断深入添上了浓墨重彩的一笔。                                                                                                              

关键词：高中教学；思想政治课；3段7步教学模式；

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”国家政策是推动思政课改革创新的有力引擎。本文以沈阳市开展的“3段7步”教学模式创建为例，探析思政课育人功能与价值的实施路径。                                                                                                                                                                                                                                   

一、“3段7步”教学模式的创建背景及内涵               

“3段7步”教学模式是以“习语”为核心打造的特色课堂，充分发挥思想政治课主阵地、主渠道作用，贯穿课堂始终，进行统领，凸显学科的政治引领和价值引领。“3段7步”课堂教学新模式，即通过课前诵读“习语”，课上研析“习语”，课后感悟“习语”三段教学法，以及“议题呈现、情景经历、自主探究、 议题讨论、理性选择、展示交流、反思践行等7步骤完成教学流程。“习语”犹如一条闪亮的丝带，为课堂增添了风采与亮色。实现了课堂育人。

二、“3段7步”教学模式实施意义

1．落实立德树人根本任务的具体举措

教育是国之大计，党之大计，立德树人是中国教育现代化的核心，创建“习语”为核心的“3段7步”课堂教学新模式，是将习近平新时代中国特色社会主义思想根植于学生内心，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界，架起一座立德树人育人目标与学生思想主阵地的一座桥。从而提升人才培养的质量，更好地实现教育现代化的目标要求。

2．发挥学科育人功能的重要载体

高中思想政治学科是我国基础教育中一门重要的学科，是高中阶段学生在校学习的所有课程的灵魂，是体现社会主义办学方向的核心课程，是关乎学生成长方向性的课程。“习语”为核心的“3段7步”课堂教学新模式以更高的站位、更宽阔的视野擦亮思政课红的底色。发挥学科的育人功能，具有较强的创新意义和价值。

三、“3段7步”教学模式的实践范式

本文将以《社会历史的主体》主题探究课为例，全面梳理这一课堂教学新模式的应用和效果。从价值生成的角度，推进学生认知，完成学习目标，引导学生深刻认清自己作为时代青年的使命担当，为民族复兴、国家富强和人民幸福贡献自己的青春力量。

1．课前诵读“习语”，营造学“习”氛围

诵读关于人民群众是社会历史主体的重要讲话作为导课内容，点名题意。在这一环节中，学生起立诵读习语，以仪式感的教学手段，将党和国家领导人的重要讲话、重要论述、重要指示精神，纳入思想政治课堂，引领学生认真学习重要讲话精神，加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识。

2．课上研析“习语”，提高学“习”能力

在第一篇章“人民公仆”的授课中首先选取“一切成就归功于人民。只要我们深深扎根人民，紧紧依靠人民，就可以获得无穷的力量，风雨无阻，奋勇向前”的相关素材，提炼议题并作“议题呈现”：为什么人民群众是社会历史的主体？通过设置总议题，激发学生思考，分步、递进学习人民群众的社会历史主体地位的内涵，体现和意义。理解群众观点和群众路线。

在“情景经历”教学环节，播放纪录片视频片段《人民公仆》。该视频以一镜到底的方式进行拍摄，按照时间点作为主线展示总书记服务于人民所创造的丰功伟业。引导学生结合自己在社会生活中的所见所感，理解感悟人民群众的内涵，阐明了唯物史观的基本观点社会历史首先是物质生产发展的历史。

在“议题讨论”教学环节，设置子议题一：为什么人民群众是历史的创造者？播放全国两会相关内容，组织学生分组讨论的方式探讨。这部分的问题以

“习语”金句为载体，从生活实际上升到哲学原理，由浅入深，层层递进，让学生有话可说。引导学生认识到中国人民未来还将创造出一个个伟大的人间奇迹。在第二篇章“人民江山”的授课中，呈现设置子议题二：如何坚持群众观点和群众路线？从理解感悟人民群众是历史的创造者自然过渡到坚持以人民为中心的践行。

在“自主探究”教学环节，介绍华溪村考察脱贫攻坚的情况。结合总书记走过的“脱贫攻坚路”引导学生深层次理解为什么总书记走遍了全国贫困集中连片地区？学生在问题的自主分析学习中坚定群众观点和群众路线。

在“理性选择”教学环节，以梯度式的问题设计引向深入，引导学生回答，阐释我国在脱贫攻坚中深入践行了群众观点和群众路线，从而进一步阐明人民群众的社会主体地位，以人民为中心发展思想贯穿社会治理始终。

在“反思践行”教学环节，践行人民至上，话青年奋勇担当。引导学生努力践行“我将无我，不负人民”的使命与担当。作为时代的青年，对于中华民族的伟大复兴，如何坚持以人民为中心，如何担当与作为。

3．课后感悟“习语”，拓宽学“习”思维

在“展示交流”教学环节，以“实现中华民族伟大复兴，尤为需要青年一代坚定信念、真诚奉献、埋头苦干”为主题，引导学生以续写青春誓言的方式分享自己的亲身经历、志向追求，升华课程主题，树立目标，坚定立场。

“3段7步”的课堂教学模式打开了思政教师撬动学生思维、触动学生情感的教学新思路，为打造有高度、有深度、有温度的思政课提供了崭新途径。

参考文献：

[1]习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上讲话.北京：2019,（3）

[2]中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》北京：2019,（8）

[3] 教育部等五部门印发了《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》北京：2019,（8）                                                                 基金项目：本文系辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于大中小思政课一体化习语育人路径的研究”（课题批准号：JG20CB071）的研究成果。

作者简介：高敏，沈阳市教育研究院高中政治教研员，正高级教师

王一茜，沈阳市第七中学政治教师；