中小学音乐民歌教学新探

中小学音乐民歌教学新探

何海峰  郑悦

黄冈市黄州思源  湖北省黄冈市438000

摘 要 ：目前，在中小学音乐课堂上，民歌的教学内容日益增多，民歌的赏析是民歌教学的重点。对提高学生的美学素质起到积极的作用。因此，本文主要就是对中小学音乐民歌教学展开分析，探讨民歌欣赏教学活动开展的价值和意义，并对学生进行正确的指导，让学生能够更好地感受到民歌的含义，根据民歌的具体特点，提高学生对民歌的鉴赏兴趣，加深对民歌的认识。

关键词 ：中小学 ；音乐课堂 ；民歌欣赏教学

民歌具有很高的文化遗产价值，在对这一音乐的研究中，学生可以更好地感知和理解自己国家的音乐文化，体验到由民族音乐所散发出的强大的凝聚力；使学生培养爱国主义的情怀，拓宽审美视野，使学生认识到各民族音乐文化的差别，体会到民族文化的多样化，加强学生对各民族文化的了解，激发学生的爱国热情。

(一)对民歌意蕴的正确认识

任何一种民歌都有它自己比较独特的含义，因此，在教学实践中，教师要深入理解民歌的含义，并对其进行分析，让学生明白民歌所传递出的情感和含义，有助于其更好地去欣赏民歌，民歌的节奏和旋律可以更好地表达民歌中的情感，然后运用民歌来深化对民歌含义的认识。因此，教师应在课堂上给予学生足够的耐心和热心的指导，使学生真正体会到民歌的真谛，对提升学生的美学和欣赏能力也有一定的帮助。例如，在教学中，《长江两岸民歌》这部曲子的歌词华丽而优美，结构严谨，通过对歌词的解析，可以使同学们更加深刻地理解和理解这部曲子所传达出的深厚感情，从而培养同学们对国家的热爱，感受和掌握民歌中所蕴含的文化意蕴，培养学生的欣赏能力。

(二)把民歌的特色融入到课堂中去

由于各种民歌都具有不同的民族性，因此教师在讲授这门课程时，应根据民歌的特点进行预习，搜集与人民有关的资料。在对乐曲进行教学时，向学生提供与本民族有关的资讯，使学生在学习本民族歌曲时，能更好地认识本民族的特点，激发学生们对知识的兴趣。同时，根据民歌的特点，设计出与之相适应的民间音乐舞蹈，使学生在观赏音乐的同时，提高自己的艺术鉴赏力，而且，每个地方的语言和习俗都是不一样的，这就导致了民歌的特点也是不一样的。因此，教师在讲授民间音乐时，应鼓励同学们用土话来唱，从而增强学生求知欲，也能提高学生对美的兴趣和渴望。

（三）多媒体教学

目前，在中国，因特网技术正以极其迅速的速度发展着，并且伴随着这个网络的广泛应用，利用多媒体教学装置更是成为了进行中小学音乐教育活动的重要辅助手段，将其融入到民歌的教学过程中，进行民歌的欣赏，要有试听和歌唱作为支持，让学生能够从心底里感受到民歌所传达出来的美好感情。学生要主动地去感受和感受民歌的思想和感情，去理解它的风格特点，多媒体教学将声音、图像、文字融为一体，使其从静止变为动态，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的美学水平。例如，在教《青藏高原》的时候，教师可以利用多种手段，将青藏高原上的美丽景色、藏族服装等一切呈现在同学面前，这样一种“动”与“静”相结合的方式，有利于使学生对藏族民歌的体裁特征有较好的认识，并有助于学生对其民歌的了解和认识。

(四)融入流行音乐

目前，学生对现代流行音乐会有较高的兴趣，并且其对这部分音乐有较强的亲切感，因此，希望能更好地进行民歌鉴赏教学。教师在讲课的时候，要加入一些流行歌曲，这样才能激发学生们的兴趣。在民间歌曲材料的选取环节，教师要与同学们进行更多的互动与沟通，对同学们的兴趣与喜好有更多的认识，并尽量挑选一些同学们比较熟知的民间歌曲，这样一来，才能激发出学生们的学习热情。例如，在《青花瓷》这首为许多同学所熟悉的通俗乐曲中，会包含一些民间歌曲，因此，在欣赏这首曲子的时候，不仅能激发同学们的学习热情，也能激发学生对民间歌曲的理解和认知；让学生体会到民歌的韵味。优质的音乐课堂既可以使学生掌握基础的音乐常识，又可以使学生在学习过程中得到美的享受和情感的享受。对民族民间歌曲的继承与发展，在音乐教育中，既不应僵化，也不应强制。中小学音乐教师要对学生的主体地位给予足够的重视，对学生的个性需要和反馈给予足够的重视，根据学生在教学过程中所表现出来的身体上的信息，例如笑容、动作和神情等，感知学生所传达出来的信息。中小学音乐教师要利用这种方式，来达到满足学生需要的目的，发挥出抛砖引玉的作用，保证产生过程的顺其自然，在合理的音乐教学设计中，传承和发扬传统的民歌。

(五)以兴趣为导向

学生的个体发展特点是很显著的，学生在音乐的基本技能上有很大的差别，有些学生从小就喜欢学习音乐，并且对音乐有很强的渴望，有些学生对音乐没有什么兴趣。兴趣是学生学习音乐的最大动力，只要他们对音乐产生了探索的兴趣，他们就会有更大的毅力来学习。在实践中，教师可以采取小组协作式的教学方法，把学生分成多个学习小组，根据他们的音乐知识水平来确定学生的音乐素养，建立一个学习小组，每一个学习小组的等级都要达到一个很好的平衡，优秀的学生要带动其他学生，其他的学生的思维方式也可以间接地对优秀的学生产生影响。只有在这种情况下，才能让同学们一起成长。在中小学音乐教育的课堂上，教师不仅要对学生进行音乐的基本知识和技巧的讲解，还要加强学生对音乐的兴趣，把它作为学生的感情的依据；使学生在音乐上具有更加可持续的发展，唯有对音乐产生了稳定且持续的兴趣，才能使其更好的参与到音乐实践活动之中，提高整个音乐课堂的学习效率。

结束语：

传播我国的传统音乐，提高学生的音乐鉴赏力，是教师的首要任务。采取合适的教育方法，避免学生在学习过程中处于消极状态，使学生能够自主地探索与中国民间歌曲有关的文化，从而提升整个课堂的音乐教育效果，针对民歌课教学期间中出现的问题，创造出更加广阔的探索活动空间，让学生能够进行自身的音乐文化知识的建构，从而顺利地完成课堂的学习任务。

参考文献 ：

[1]浅谈流行音乐在小学音乐课堂中的运用 [J]. 罗玉滨 . 北方音乐 .2019(15).

[2]浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养 [J]. 吕方圆 . 长江丛刊 .2019(18).

[3] 小学音乐创新思维培养探究 [J]. 林曼 . 教师博览 ( 科研版 ).2018(12).