激励性评价在小学语文教学中的运用

激励性评价在小学语文教学中的运用

麻悦

湖北省老河口市第二小学   441800

摘 要：在新课改背景下，小学语文教师积极改变传统的教学模式，教学过程中应用激励性评价，根据学生在课堂上的表现以及学习情况，综合评价学生，以此达到激励的目的，促使学生更加努力学习，增强学生学习动力，有效提高学生的积极性和主动性，有助于提升教学效果，促进学生语文学习上不断的进步。

关键词：小学；语文教学；激励性评价

  当前，小学语文教师在运用激励性评价时，对于学生取得表现，应多鼓励多表扬，促使学生再接再厉，努力学习语文知识。此外，针对学生的优缺点，给出合理性评价，而后，引导学生巩固预习知识点薄弱的地方，促进学生有所进步，逐渐提高学习效率，进而获取优异的成绩。

  一、小学语文教学中运用激励性评价的意义

  在进行小学语文教学时，教师结合新课改提出的要求，积极应用激励性评价，教学过程中根据不同的学生，给予不同的评价，多鼓励多表扬，用恰当的话语激励学生，增强学生学习的信心。此外，在分层评价的过程中，要根据学生是否进步以及在课堂上是否主动举手说出自己的观点，根据具体的情况应用鼓励性话语，这样才能增强学生内驱动力，促使学生主动投入到学习之中，积极学习语文知识点，并进入到最佳的状态，消除了对学习的厌烦感，学习中更加有自信心，进而信心倍增。另外，在小学语文教学中，教师还可以依据课文内容提问，针对回答正确的学生，给予鼓励和充分的肯定，也可以带动所有学生为其鼓掌，激励所有学生踊跃作答，从而消除畏惧感，勇敢回答问题，学生主动性被调动起来，思维更敏捷，必然会提高思维能力，表明激励性评价应用的重要意义。

二、激励性评价在小学语文教学中的运用

  （一）运用鼓励性语言，起到激励的作用

  当前，小学语文教师授课过程中要重视运用鼓励性语言，激励学生的同时提出评价，不仅起到激励的作用，还使学生明确自己的缺点，积极巩固和复习语文知识，逐渐奠定坚实的语文基础。

  例如：在学习《柳树醒了》一课时，先带领学生阅读课文，之后，提出几个问题，引发学生深入思考和分析，深思熟虑之后，举手作答，引导学生回答之后，对于学生的表现，表述“你真棒”“表现的非常好”等鼓励性的话语，促使学生感受到教师的鼓舞，体会到成功带来的喜悦，在愉悦中学习语文知识，有效提高学习的自觉性和主动性。充分可知运用激励性话语对于增强学习动力起到促进作用，调动学生更加努力学习。除此之外，对于学生在学习情况予以评价，使学生清楚自己的优点，明确完善学习方法，必然会提高学习效率。

 （二）通过旁敲侧击，激励学生努力学习

  随着新课改的逐渐深入，小学语文教师在讲解课程内容时，更加注重应用激励性评价，通过旁敲侧击，以此鼓励和激励学生继续努力学习，能够转变学生被动的状态，积极融入都学习之中，主动探究课文内容，在自主探究中深入理解课文的中心思想，进而扎实掌握课文抒发的思想感情以及渗透的寓意。

  当教师提问时，学生能够快速思考得出答案，并勇于举手回答，课堂气氛被充分的调动出来。对于学生表述的内容以及在课堂上的表现，教师应及时鼓励学生，通过表扬，使其他学生也想要获得表扬，通过旁敲侧击的方式，激励全体学生主动回答问题。另外，给予鼓励之后，还应作出评价，以温和的语气，委婉地说出学生需要改进的地方，使学生虚心接受，并在日后的学习中改变死记硬背的学习方式，在理解的基础上记忆和掌握语文知识，有效提高学习效率，最终取得最佳的教学效果。

（三）鼓掌激励学生，调动起学生的积极性

  小学语文教学过程中教师在应用激励性评价时，可以通过肢体语言，为学生鼓掌，激励学生努力学习知识，帮助学生建立起自信心，使学生更加积极自主总结课文的主旨思想，学生主动性被调动起来，不再被动接受知识，提高了学生的自主学习能力和总结能力。

  例如：在学习《桂林山水》时，教师可以引导学生依次阅读课文，对于阅读通顺、流利的学生给予鼓励，而后，作出针对性地评价，促使不同层次的学生，在掌声的鼓励下，感受到教师对自己的肯定和支持，进而努力学习，摆脱不良的学习情绪。此外，根据教师提出的评价，总结得出自己在学习过程中阅读理解能力有待提高，课堂上积极阅读，充分调动起学生的积极性，进一步提高阅读能力和理解能力。