在校园文化中渗透生活化学

在校园文化中渗透生活化学

李林军

泸州市江阳区枫叶佳德学校

一、校园文化环境有利于渗透生活化学知识

目前，我们的初高中化学课本和课堂教学，虽然与生活、生产和社会-定的联系，但由于课本的篇幅有限，课堂的时间和空间不足，向学生介绍和渗透的生活化学知识容量较小，满足不了社会生活和化学科学发展的需求。

校园是学生学习和生活的生要场所，学生对校园环境有一种亲切感和认同感，能与之较好地亲近和融合，他们对校园环境中的各种文化元素有着浓厚的兴趣，校园文化环境是十分有利于渗透生活化学知识的。

二、渗透生活化学知识的三个原则

1、生活性和校本性原则。学生对生活中遇到的一些常见生活化学现象以及发生在本地区的身边化学总是格外关心和关注。每当这些包含或折射出一定化学原理的事物或事件呈现时，学生的注意力和好奇心就会被深深地吸引，产生出强烈的求知欲和探究欲。为此，我们应当有意识有计划地向学生介绍和渗透生活性与校本性较强的生活化学知识，以提高学生正确分析和处理日常生活化学现象的能力。所以，渗透时的首要任务就是要体现生活性和校本性原则。

2、趣味性和探究性原则。兴趣是最好的老师，探究出真知。有趣的生活化学故事、魔术表演揭秘、生活化学小制作等，均能有效激发学生的学习兴趣和动手探究欲望，使学生在有趣的探究活动中亲身体验和探索化学知识。例如，我们可以介绍利用白磷自燃原理设计的“老鼠炸兵工厂”的故事：在圣诞节到来之际，可以指导学生利用毛细现象和蒸发结晶原理制作圣诞树进行探究：在校园文化艺术节上，师生可以共同进行趣味化学实验魔术设计和表演。

3、实用性和实践性原则。向学生和渗透生活化学知识，是为了学以致用，更好地为我们的生活和生产服务，所以，我们渗透的生活化学知识要有一定的实用性，渗透的方式也要有一定的实践性，既要有理论上的介绍，也要有行动上的实践，如我们可以向师生发出如下倡议：不使用含苯涂改液、电池要回收处理、垃圾分类回收、使用可降解塑料制品、拒绝吸烟和吸毒等，使全校师生身体力行遵守化学规则和自然法则，为社会可持续发展创造良好条件。

三、渗透的途径和方法

1、利用校园硬件设施进行“硬渗透”。可以作为硬渗透的硬件有：校园内的化学园地（黑板报或墙报）、班级里的板报、校园内的一些特殊建筑物和场地、校园信息网等硬件设施。

学科园地往往建在校内师生经常出入或经过的地方，是学校进行教育宣传的一个重要阵地。我们可以组织师生，利用校园中的化学园地，有计划地向学生进行系统的生活化学知识渗透。学科园地的出版，面对的读者群是全校的学生，所以内容可以宽泛些浅显些，要能图文并茂，更换也要有规律，以利于学生定期阅读：也可以利用建筑物和一些特殊的生活场所来普及和渗透生活化学知识，如可以在学生用餐的食堂里设文版报。介绍一些与饮食有关的生活化学常识，如油条中的化学、腌菜中的化学、调味品化学等：我们可以介绍校园中的铜字牌变黑及清洗的方法与原理，还可在校园垃圾堆放处树牌介绍垃圾处理等相关知识，这种渗透途径和方法能较好地体现生活与化学息息相关的思想根和学以致用的理念，能起到现身说法的良好效果。

2、利用校园硬件设施进行“软渗透”。软环境是指一些相关的制度、活动等。我们可以用以下几种途径和方法进行生活化学知识的渗透：定期或不定期地举办一些生活化学方面的专题讲座：每年举办一次生活化学知识竞赛：每年举行一次“生活与化学”手抄报设计比赛，让学生有意识的收集整理生活化学知识，既增长了知识又丰富了体验，还能培养学生的编辑和审美能力：在校园文化艺术节中举办化学游艺晚会，由师生共同设计和表演趣味化学实验魔术，学生既了解了化学原理，又锻炼了动手能力和表达能力：利用各种法定宣传日进行生活化学知识的宣传实践活动：带领学生参观与生活化学相关的企业和部门：倡导环保型生活与消费，如要求学生使用可降解快餐饭盒，不使用含磷洗涤剂、拒吸第一支烟等。