高中音乐鉴赏教学实现途径研究

高中音乐鉴赏教学实现途径研究

秦慧萍

内蒙古巴彦淖尔市五原县第一中学

摘要：随着教育的改革，教育教学越来越注重学生综合素质的培养以及学生在德智体美劳等方面的全面发展。音乐课程凭借其艺术性、情感性、技能性、形象性以及人文性等教学特点，一度成为践行美育的重要途径，其在提高学生审美能力和审美意识，培养学生鉴赏能力以及创造思维能力方面发挥着不可替代的作用，可以有效地让学生认识美、发现美、感受美、欣赏美以及创造美，提升学生的审美情趣和品鉴能力。然而，在实际的高中音乐课程教学中仍然暴露出不少的问题，比如，部分教师对音乐鉴赏教学重视不足、音乐教学方法相对简单随意以及学生主体地位不突出等。

关键词：高中音乐；鉴赏教学；实现途径

引言

音乐课程不同于其他课程，其本身就属于美育范畴，对学生心理健康的塑造有着重要的价值。同时，审美教育属于素质教育的构成部分，通过将音乐教学与审美教育结合起来，可以达到良好的育人效果。在高中音乐教育工作中，音乐鉴赏教学作为重要的内容之一，属于一种直观且具体的审美活动，以音乐为载体，以倾听为方式，引导学生对音乐作品中所蕴含的情感因素进行体验，以潜移默化的方式实现对高中生审美能力的培养。

1音乐鉴赏教学对培养学生审美能力的重要性

在高中阶段的音乐教学中，鉴赏教学作为重要的一环，也是培育高中生音乐兴趣、开阔高中生视野、增强高中生音乐鉴赏能力的重要手段。音乐鉴赏教学是指课堂上教师引导学生对音乐作品进行欣赏、体验和感悟的一项实践性活动。通过开展有效的音乐鉴赏活动，既可以使学生从音乐中获得美的享受以及精神层面的愉悦，还可以在授课教师的带领下，实现自身音乐鉴赏能力与审美能力的发展。因此，在高中音乐鉴赏教学的过程中，教师需要运用好音乐这一载体，激发高中生的音乐学习兴趣，引导学生深入音乐国度感悟与体验，实现高中生审美能力的发展，推进高中生综合素质的提升。

2高中音乐课堂中学生乐感及鉴赏能力的培养方法

2.1创设创新活动，打造全新乐曲

针对高中生乐感及鉴赏能力的培养，教师要善于引入全新的教学手段，适当开展各类具有创意的趣味性教学活动，以此提高音乐课堂整体的表现力。通过有趣的活动，为学生创设课堂音乐实践环节，可以培养学生的综合音乐素养。各类创意性的教学活动，不仅能够让学生在更加多彩的音乐课堂中提高核心艺术修养，还能够利用各类创意活动，培养学生的创新意识，让学生从多角度欣赏音乐、感受音乐。以灵活多变的活动，调动学生的情感意识，带领学生沉浸在音乐体验、音乐欣赏之中，加强情感共鸣，为学生营造更加良好的环境，以培养学生的乐感与鉴赏能力。音乐课堂中的创意教学活动，多以各类音乐创编活动为主。教师需要给学生打造自由的创作空间，让学生在赏析音乐作品之后，加入个人的思想及对音乐的理解，完成高质量的改编，以体现出作品的完整性以及个性。想要完成音乐创编，学生必须具备一定的乐感及审美鉴赏能力，方能意识到此类音乐作品的中心主旨，并贴合主题完成创新编排。因此，此类教学活动对培养学生的音乐综合能力极有帮助。而在音乐创编过程中，既包括对乐曲旋律、节奏的创编，也包括对音乐表现形式的创编。在教学过程中，教师要通过合理的创编活动，提高学生对音乐本质的认知与理解。人音版高中音乐教材，单独为音乐编创编写了一本必修教材，由此可见，在音乐课堂中培养学生音乐创新意识的重要性。

2.2融入丰富音乐内容，提升学生音乐思维

由于高中阶段学生自身音乐知识储备的不足，教师需要在平时的音乐教学内容中融入多元化的音乐艺术形式，并让学生感受音乐与其他学科之间的内在联系。从而提高学生在音乐学科中的视野，让学生不仅仅只关注到音乐的节奏和音程等多方面，还提高了学生的音乐综合素养。这时教师可以积极拓展课堂音乐教学内容，让学生了解音乐作品背后的时代背景、作曲者的生平以及所表达的思想情感，甚至于融入不同乐器的特征和相关知识，有效拓宽学生对音乐多方面的认知能力。教师还可以与美术舞蹈进行有效的教学融合，不仅丰富了学生在音乐课堂中的学习体验，还能够培养学生形成高阶的音乐思维。

2.3丰富音乐教学形式，提高学生的音乐品鉴力

教师在高中音乐课堂教学中培养学生的鉴赏能力时，要注意丰富音乐教学形式，以此提高学生的音乐品鉴力。新课改背景下，教师要适时更新教育理念，改善教学方式，通过多样化的教学内容和教学形式，以此提高学生对音乐学习的主动性和积极性，提升学生对音乐鉴赏的学习趣味。为此，教师可以积极采取比较式的教学方法，通过对不同作品之间比较，引导学生全面了解和掌握作品的表现手法、创作风格以及创作背景的异同点，或者通过不同类型音乐之间的对比，比如，现代流行音乐与传统民族音乐之间的对比，引导学生深入感受并体会这两种不同类型的音乐风格的特点，进而有效增强学生在音乐方面的认知力和品鉴力。

2.4创设音乐鉴赏情境，激活学生审美思维

从高中阶段的音乐鉴赏教学来看，一般情况下，都是学生在听，长久下去，学生必然会产生厌烦的心理，甚至失去欣赏音乐的能力。因此，在审美教育理念指导下，高中音乐教师有必要对单一的授课模式进行创新，创设音乐鉴赏情境，增强音乐鉴赏活动的生动性，使学生在情境体验中感受到音乐的美。首先，创设图像性情境。针对高中阶段的音乐鉴赏教学，当前教师可以依据授课内容，为学生提供音乐作品相关的图像，刺激学生的视觉、听觉，增强高中生对音乐作品的感受力。其次，创设表演性情境。就高中阶段的音乐鉴赏教学来说，如果想带领学生自由地感受音乐作品的情感内容，便需要为学生提供展示自我的平台，激发学生的音乐创造力。在授课的时候，需要引导学生先欣赏音乐作品，随后在欣赏的基础上融入自己的理解与情感因素，对音乐作品进行二次创作，这对高中生思维能力和创造能力的发展有着重要的作用。

2.5拓宽音乐视野，提升音乐水平

在音乐课堂教学过程中，音乐教师要善于挖掘音乐艺术与其他艺术形式的关联之处，比如音乐作品中的文化内涵，乐器方面的知识等等，使得学生有效地提升音乐素养。与此同时，教师还需要挖掘音乐与其他艺术形式的练习，比如美术、舞蹈等，拓展学生的视野，使学生找到艺术的共同性，从而提升自身的审美能力。在学习戏剧音乐这部分知识的时候，由于我国戏剧种类繁多，京剧、豫剧、越剧等等，教师可以根据教学内容向学生介绍戏曲作品的背景，使学生对戏剧中的角色有一定的认识，大致明白戏剧作品中要表达的含义，这样一来，在欣赏戏剧的同时，学生会掌握更多优秀的传统文化知识，理解戏剧内容也就更加容易。又如讲到歌舞剧的时候，教师可以挑选经典的，易于学生理解的歌舞剧片段来组织学生进行演出，通过歌与舞的结合来拓宽学生视野，感受到歌舞剧的魅力。在音乐教学中，教师只有不断探索教学方法，对不同形式的艺术与音乐相结合进行探索，才能扩大学生的音乐认知范畴，开阔学生视野，使学生感受到不同地域、不同民族的音乐特点，从而提升音乐欣赏水平和自身的审美能力。

结语

一言以蔽之，学生鉴赏能力的培养在高中音乐教学中起着十分重要的作用，不仅可以提升学生的审美情趣，还可以提升学生的音乐品鉴能力、审美感受能力以及想象思维能力。因此，作为高中音乐教师，在今后的音乐教学工作中要适时创新教学方法，更新教育理念，通过营造和谐的教学氛围、组织多样化的教学形式、设计多元化的教学内容等方式等，有效提高学生的音乐鉴赏力，提升学生的音乐文化素养。

参考文献

[1]林道远.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养[J].新教育,2022(04):76-77.