浅谈信息技术在幼儿园教育中的应用

浅谈信息技术在幼儿园教育中的应用

张惠琳

梅州市梅县区第二实验幼儿园，广东 梅州 514700

摘要：信息技术的告诉发展为幼儿园的创新教学注入了一定的活力。现阶段，信息设备在幼儿园教学中的利用率逐步提高，但是也有诸多问题存在。本文立足于信息技术在幼儿园教育中的应用现状探索，分析信息技术应用存在的问题，探究信息技术应用于幼儿园教育的创新策略，以提升幼儿园信息技术应用的教育品质。

关键词：幼儿园；信息技术；应用

引言

在科学技术迅速发展的信息化时代背景下，幼儿教育面临着许许多多的挑战，传统的幼儿教育已然不再适应当下的发展，这就引发了教师关于教学模式的深度思考与实践探究。当下，我们正处于教育信息化大力推动的背景下，我们应将信息技术与幼儿园教育大胆结合，从而有效促进幼儿的教育的高效发展。

一、信息技术在幼儿园教育教学中的应用价值

在素质教育的背景下，教育创新时刻被强调着，处于一个十分重要的地位。将信息技术融合在幼儿园的教育中无疑是教学改革创新的一个重大尝试与突破，且有着重要的实践意义与应用价值。

（一）帮助教师有效“减负”

在熟练运用信息技术辅助教学的前提下，信息技术可以帮助教师有效减负。信息技术可以帮助教师提高备课和检索教学资源的效率并且较好地储存已形成的教学资源，方便教育资源共享。另外，信息技术也给家长工作提供了便利。信息技术帮助教师实现了可以随时随地与家长沟通，并且沟通形式丰富多样，可以更加有效地落实家园共育，提升家园合作的教育效果。

（二）丰富教学活动的形式

将信息技术融入幼儿园的教学活动中，幼儿园教学活动的趣味性也能有效提高。信息技术的内容丰富，形式多样，可以给予孩子更多的体验。信息技术可以让幼儿有人机互动的体验，营造不同的教学环境和氛围，为活动的开展增设亮点，吸引幼儿的注意力与兴趣，从而达到更强的活动效果。

（三）有利于提高幼儿的创新思维与实践能力

幼儿从小在信息技术教育背景的渗透下，可以更加明白信息技术对我们生活的重要意义，从小形成信息观念和应用意识。学龄前儿童有着很强的好奇心和求知欲，信息技术可以让孩子在参与、体验的过程中深度探索从而形成自主探究的良好意识。

此外，现代信息技术融入教学中，可以打破传统教学的弊端，可以将一些难以直接展现在幼儿面前的事物以影片的形式呈现，帮助孩子将难以理解的东西转变成为具体的、可视化的，从而培养孩子的思维从具体向抽象转化。对于孩子提出的一些疑问，传统的方式老师只能以口头的形式告诉孩子答案，一些事物的演变过程会让孩子难以理解，在信息技术的应用下，可以帮助孩子生养成用知识解决实际问题的能力、形成理论联系实际的思维，从而提升自己的实践能力。

二、信息技术在幼儿园教学中应用的现状

（一）对信息技术的应用不够重视

目前，信息技术辅助教学并未得到足够的重视，这体现在教师培养方案及学校或一些教育部门的重视程度上。作为一名学前教育毕业的师范生，在大学学习期间，无论是专业知识水平的培养还是考核中，对于信息技术方面学习的涉及都是少之又少，难得有的也仅体现在选修课当中。

此外，现阶段虽然很多幼儿园都配备了相应的信息技术教学设备，但是也仅停留在了提供了而已，并没有组织相应的学习及对设备的使用及功能的探索的培训。这样也就导致了很多教师只会粗浅的使用一些最基本的功能，更有价值的东西也就因此被忽视。

（二）应用思路不明确，应用技术有待提升

作为一名一线的幼儿教师，我深知自己及身边同事在信息技术应用能力方面中的不足。我们缺乏基本的信息技术知识和技能，这也直接导致了老师们在信息技术的应用上有很大的障碍。有些时候即使有很好的想法和思路，但是由于技术的局限而常常束手无策。

此外，也有一些教师习惯了传统的教学模式，就对一些信息技术应用的认识和理解比较落后。即使在教学中使用了信息技术，也只是使用最简单的功能，仅作为辅助工具之一而已，更加不会深入探索更多的应用模式和功能。

（三）应用形式单一、局限

现阶段的幼儿园教育教学中，多数幼儿园都配备了相应的多媒体设备，如希沃白板、电子投屏设备、数码电视机、电脑等。但是这些设备都体现着同样的单一功能，体现为以视听功能为主，主要用于播放视频和音频。

幼儿园的信息技术应用还体现在以硬件设施为主要应用渠道。老师们在开展教育教学的过程中更加重视硬件设施的功能，如投屏、麦克风、录音机等方面的应用，这也就导致了信息技术辅助教学在软件方面的功能和优势被忽略。当然，有些幼儿园的信息技术设备也比较单一，使用起来有局限性，难以给教师的教学提供良好的支持。

三、提高幼儿园教师对信息技术应用能力的策略

（一）加强对信息技术的重视与应用

要提升幼儿园教师的信息技术应用能力，学校包括师范生培养院校和普通学校，都需要建立一个涵盖教师培训、评估和教学实践等多个方面的考核机制。师范生培养院校应该为学生提供相应的课程学习并列入必修课程中，以此来提高师范生的信息技术基本知识。此外，也可以通过一些选修的课程让学生根据能力及兴趣需要有选择的自主学习，多方面为师范生提供学习的渠道。

除了学生时期的学习，教师入职后幼儿园也应该为教师组织信息技术应用能力的培训和学习，帮助教师掌握多媒体设备的使用技巧，深入了解这些设备的功能等。幼儿园也可将信息技术应用能力纳入教师基本素养考核之中，从而激发教师不断学习和探索的动力。

（二）教师更新教学观念，提升信息技术应用能力

要想提高信息技术在幼儿园教育教学中的应用离不开教师个人的努力，教师首先要提高信息技术素养。教师要纠正对信息技术的错误认知，加强对信息技术应用的重视。教师要勇于尝试教育领域新推出的信息助学工具，选择与活动向适应的多媒体教学设备，结合幼儿的适应能力与认知水平，利用信息技术来有效解决传统教学无法提供的内容。

对于园内已有的多媒体信息设备，教师要持有主动学习、探索的态度。利用课余时间主动查阅相关学习资料，除了要精准了解园内信息化教育资源平台的功能并熟练掌握使用之外，还要学习他人的利用方法并勇于创新，从而提升自己活动设计的新颖性，激发孩子的学习兴趣。对信息技术的探索和使用也可以帮助教师调动多方面的教学资源，从而丰富幼儿园的教学活动设计，为幼儿园活动教学效果提供有力保障。总之，教师要树立守正创新的基本原则，在教育实践中不断尝试、反思与修正，促进幼儿教育信息化的发展。

（三）完善信息设备，加强应用频率

幼儿园要重视对信息设备的利用，构建硬件设施保护条例，对园内的多媒体设备进行定期检修，这是加强园内信息化教学设备利用频率、强化信息化教育作用的有效措施。有些幼儿园的信息设备只是作为摆设，对利用情况并不重视，甚至一些班级的设备已自然损耗都无人受理，这也就给教师的使用造成了很大的障碍。幼儿园管理者应充分重视信息化工具的教学价值，树立正确的意识，帮助教师转变传统的教学心态，鼓励教师“用多、用好”，使信息化教育切实落到实处。

幼儿园要重视园本教育资源，利用信息技术建立信息化园本资源。可以将园内的各种活动计划、教学设计等工作内容以数字化的形式提交，逐渐积累个性化园内教学资源库，以此来促进教师的信息化设备的重视与利用。

结束语

总而言之，当今信息化时代下，幼儿园教育进入信息化教学是必然的趋势，信息化教辅设备的加强使用会给幼儿园的教学起到积极作用，在幼儿园教育领域中的应用也会逐渐提高。要想推进幼儿教育内容、形式的改革，认真落实信息技术在日常教育教学中的应用是很必要的。只有这样才能探索出更多先进、新颖的教学方式，再结合科学的教育方法充分尊重幼儿的年龄特点，为幼儿教育水平的提高奠定良好的基础。

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