“三新”背景下高中教研组文化建设方案初探

“三新”背景下高中教研组文化建设方案初探

郭颖

河南省淮滨高级中学  464400

摘要：教研组文化建设是学校文化建设的重要组成部分，教研组教师能够积极参与文化建设活动，明确自身的教学方向，同时还要学习好先进的教学理念，之后用于教学之中，为学生带来新的学习体验，能促进教研组的良好发展，也为学校的发展带来新的生机和活力。

关键词：“三新”背景下；教研组；文化建设

学校的文化建设，包括物质、制度和精神三种文化建设，这三个方面建设的全面协调发展，能够为学校树立完整的文化形象。教研组文化作为学校校园文化的主要部分，是良好校园师风、教风的重要象征，通过积极丰富教研组文化内容和提高教研组文化建设水平，可以推动学校文化建设的良好开展。

一、提炼教研组精神文化内涵，做好工作创新落实

由于教师的日常教学工作较为琐碎，教师将所有的精力注入到教学工作之中，参与教研组文化建设的机会不多，导致了教学模式单一化。因此需要教研组的管理者积极组织教师参与活动，并给予教师不断成长和获取知识的空间，这样才能够培养出更多优质的教师，也能够为教学的良好发展提供强有力的人才保障。教研组成员要跳出传统事务性工作的范围，能够在学校文化的统领下，同时提炼教研组的发展思想，将日常的教学工作和研究活动上升到文化层面，能从学校发展、教研组发展的高度出发，提出符合实际的发展愿景，这样才能使教研组成员的不断学习和提升，构建学习型组织，促进教育事业的良好发展。

二、组织教研组教研文化活动，促进教师专业发展

学校的发展不仅要靠教师的教，还需要教师的研，教研组教师只有不断地研究出新的教学思路，并将其应用于教学实践之中，在参与实践课题研究时做到游刃有余，能带领众多教师向着积极健康的方向发展，并且走在教育的最前沿。例如：教研组内运用开放的心态来辩证地接受新观念新思想，这样能使所有教师都能以开放的心态去认识接受新事物，在参与调研活动时，也能够积极地改变传统教学模式中落后的理念。在进行教研组文化建设时，还应该注重反思，为下一段的进程做好经验总结。调研组文化建设还应该做好合作，践行集体备课、群策群力。备课时能够让参与的教师积极讨论与发言，能做到集思广益，互相启发，这样能够集每个教师的特长于一身，不断提升自身的教学质量，还能够在进行教学时紧抓重点、突破难点，为教师专业的发展提供强有力的保障。

三、提升教研组组长领导作用，确立学科教学目标

组长是教研组的带头人，是教研组文化建设的第一负责人。教研组组长应该发挥其自身的领导作用，带领每一位教师积极地参与文化建设，提升教师间的凝聚力，并且设立共同的愿景，激励教研组成员贡献自身的力量，展现自身的才能，这样能促进教研文化建设的良好发展。教研组组长在发挥自身领导作用时，应该具备专业的能力，首先能针对课程和教学进行分析，了解文化建设的方向，这样促使组内教师进行讨论时，能够有节奏、有目的的施行。同时教研组组长提炼自己对于教育教学的感悟和思路，形成自身独特的教学理念，带领教师实施与践行。教研组组长还要为组内成员做好任务分工，针对组内教师提出的问题进行讨论，秉承民主、公平的原则保证文化建设活动的顺利开展。调研组组长作为领军人物，要不断提高自身的教学水平、教研能力和管理效果，才能为其他教师起到模范引导的作用。教研组组长还应该定期组织沙龙活动，定期学习研讨普遍性问题和热点问题，能够及时倾听多方面的建议，这样通过学术报告成果展示的方式来实现资源共享，从而能促进教研文化建设质量的提升。

四、教育管理者率先垂范引导，促进文化健康向上

在现行的教育体制下，学校的管理者应该改变传统行政管理的模式，积极实行人文化管理，这样能组织更多的教师参与校内教研活动，在教研活动中能够提出自身建设性的建议，还能够为教学活动确立正确的导向。在进行教研活动开展时，教研的管理者应该认真听每一位教师的发言，并且记录有价值的观点，在与教师进行对话时能做到友好、平等的对话，这样能促进教师参与活动的热情，还能够为教研活动提供更多有价值的观点。运用当前教育教学先进的理念，从共性的角度对学科教研提出建议，也能够从个性化的角度来探讨教育中存在的一些问题，这样能为本学校教学的发展提出更多的建议。例如：调研的管理者在组织文化建设时能率先起到垂范作用，为教师提供和谐自由的研讨氛围，这样让参与研讨的教师获得良好的体验。教育管理者能够做好表率作用，能吸收多个教师的建议，并给予提出有价值观点的教师给予奖励，这样能在教研组中形成良好的文化学习氛围，提升教研组成员不断学习与进步的动力。

综上所述，积极促进教研组文化建设，能带动越来越多的教师做好教育教学研究工作，同时在开展教学活动时能紧抓时效，注重教学质量的提升，使教研组教师能够具备良好的人生观和价值观，并为了共同的愿景而不断学习和自我完善，并以此能促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]刘静.基于学习共同体的普通高中教研组建设研究[D].黑龙江大学，2021.DOI:10.27123/d.cnki.ghlju.2021.000726.

[2]孙立柱.高中教研组建设存在的问题及解决对策[D].内蒙古师范大学，2018.

注:本文系河南省教育科学规划2023年度一般课题《“三新”背景下高中教研组文化建设研究》(2023YB1167)研究成果。