浅谈提升农村小学音乐教育教学质量的对策研究

浅谈提升农村小学音乐教育教学质量的对策研究

程明

肥东县古城学校  231622

摘要：农村小学是我国基础教育的基础，但目前农村小学的音乐教育教育质量还存在着很多问题，如师资力量不足、教育资源缺乏、课程设置不合理等。这些问题导致了农村小学的音乐教育教育质量无法与城市小学相比，并且对孩子的身心发展产生了负面影响。因此，提升农村小学音乐教育教学质量对我国教学质量的提升起着重要的作用，具有重要的现实意义和发展前景。本文旨在剖析音乐教育所遇到的困境，然后为了更好地提高我国整体的音乐教学水平,促进学生的全面发展,探索提升农村小学音乐教学质量的路径。

关键词：农村小学；音乐教育；教学质量

引言

随着新媒体技术的快速发展,社会各行各业不断转型升级,深刻影响着人们的日常学习和工作,从而给教育质量的提升带来了新的发展方向。目前农村小学的音乐教学质量存在一些问题。如何提升农村小学教育教学质量是现阶段亟待解决的问题。为此,本文针对农村小学音乐教学中存在的问题，对农村小学音乐教育质量提升的路径进行探究。

一、相关概念界定

（一）农村小学音乐教育

   农村小学音乐教育是指在农村地区的小学中开展的音乐教育。与城市小学不同，农村小学教育面临着诸多困难和挑战，如教学资源匮乏、师资缺乏、经济条件落后等。因此，在农村小学中开展音乐教育，有利于促进农村小学生全面发展，提高他们的审美能力和音乐素养，增强他们的文化自信心和创造力。

（二）教学质量

教学质量是指教育教学过程中所表现出来的综合素质水平。它不仅涉及到教师的教学能力和教学态度，也体现了学生学习成绩和学校办学特色。教学质量好的学校不仅能为学生提供良好的学习资源和成长环境，也能为学校的声誉和发展做出重要贡献。

二、农村小学音乐教育教学的困境

（一）师资力量贫瘠

首先,我国城市与农村的音乐教育质量存在一定的差距,部分原因是农村资金投入相对较少,造成音乐教育资源短缺。其次,农村音乐教师的人数相对较少,我国师范院校毕业生虽然逐渐增加,但是由于农村条件相对艰苦,回到农村教学的人较少。另外,很大一部分农村音乐教师是兼职教师,没有很高的音乐专业素养,不能很好地激发学生的才能。最后,有相当一部分农村音乐教师是实习的大学生,他们在学校教学的时间较短,流动性大,学生很难在短时间内适应不同教师的上课形式。以上因素影响了农村师资力量的建设,阻碍了农村音乐教育质量的提升。

（二）课堂质量不高

一方面，音乐课堂授课形式单一，缺少多元化的内容，从而导致音乐课程质量大打折扣。为了更好地开展音乐教育，教师们应该在课程中包含歌曲演唱、歌曲赏析、器乐演奏等多项内容。调查显示，一些小学的音乐课程很少使用多媒体等现代信息技术，大多数内容都是基于学生对课本的理解演唱。另一方面，音乐课堂缺乏一定的创新性，不能激发学生的学习热情。在小学阶段，学生的专注力还在发展中，长时间采用同一种形式授课，容易导致学生产生厌烦的心理。因此，音乐教育需要更多创新思维和多元化的教育方式，激发学生的学习热情和兴趣。

（三）学生缺乏热情

农村学生家庭条件相对较为拮据，家长们更加关注孩子们的专业课成绩，对音乐等素质教育的重视程度不高。这导致一些孩子对音乐的理解存在误区，难以适应学校的教学内容。此外，部分音乐器材相对昂贵，一般农村学生难以在校外接触和使用这些器材。如果教师在课堂上重点使用音乐器材授课，可能会因学生无法了解器材使用方法而导致学生失去兴趣。这将降低学生的听课效率，从而影响音乐教育质量的提升。因此，教师们需要更好地借助现代教育技术，在教学过程中更加贴近学生的兴趣和需求，提升音乐教育的吸引力，使音乐课程更加有效地传授给学生，达到更好的教学效果。

三、提升农村小学音乐教育教育质量的对策

（一）加强师资建设，提高教师音乐教育水平

首先，积极引进具有专业音乐素养和现代教育技术应用能力的教师，让他们能够巧妙地利用现代媒介技术向学生展示音乐，将音乐教育与现代媒体技术相结合，减少因教育技术问题带来的教育质量下滑现象。

其次，应该对教师开展线上线下相结合的岗前培训和不定期考核。线上的培训和考核为音乐教师提供更多的灵感，使他们紧随现代媒体时代的发展潮流，掌握音乐教育的发展动向。线下的培训和考核能帮助教师与其他学校教师进行点对点的交流，借鉴先进地区的经验，拓宽教师的专业知识面，丰富其音乐世界，从而更好地提升音乐教育的素质。

最后，在引进专业音乐教师的同时，必须发挥教师自身的音乐热情。教师自身的知识储备对于提高教学质量至关重要，但教师自身的教育热情更能引导学生进行高质量学习。教师应该理顺自己的教学思路，将所掌握的知识更好地传授给学生，在与他们的良性互动中营造出良好的课堂氛围，激发学生的学习乐趣，从而提高农村音乐教育的质量。

（二）丰富音乐内容，提高课堂教学质量

农村小学音乐授课形式单一阻碍音乐教育质量的提升。首先,学校应该借助“新媒体”技术,积极引进先进的音乐技术设备。我国农村小学音乐器材达标数已经接近

100%,这些器材不能束之高阁,需要学生和教师共同使用,从而促进学生的全面发展。教师应该让农村学生在课堂上能够清楚地了解音乐设备的基本知识,并保证每个学生能够真正地使用该设备,更好地融入音乐课堂中,在课堂上享受音乐,从而提升农村音乐教育质量。其次,音乐课堂应该改变传统的音乐教学方式,尽量运用现代互联网技术,在课堂上播放一些比较具有吸引力的视频,达到让学生融入课堂的目的。

另外,近年来,音乐软件发展十分迅速,种类丰富,应该借助相关软件,让每个学生都能够学会演唱歌曲,真正体会歌曲的节奏,培养学生的乐感,不断地促进音乐教育质量的提升。最后,音乐课堂不应局限于教室,小学生本身对外界事物具有强烈的好奇心,教师应该适当地改变室内教育的方法,合理地安排室外授课形式,让学生在室外分小组互动,给每个学生分配相应的角色,创造音乐舞台,让他们尽情地展现自己,从而提高学生学习音乐的热情,提高整体的音乐教育质量。

（三）扩展音乐学习途径，激发学生学习热情

随着新媒体技术的发展，小学生对新媒体充满好奇并且热情高涨。农村音乐教师需要使用现代新媒体技术来吸引学生的注意力、激发他们的学习热情，进而提高音乐教育质量。这方面不仅需要学校的关注，还需要家长和学生的共同付出。

家长应该积极了解学习音乐的益处，并转变传统的教育思想，从心底接纳音乐等素质教育。这样可以为孩子们的音乐教育铺路，还会为学生提供相应的音乐器材，让他们在音乐学习方面投入更多的精力，从而进一步激发他们的学习热情，让教师能够更好地发挥自己的才能。

对于那些经济条件比较困难的学生，家长可以鼓励他们通过抖音、快手等新媒体平台，以视频的形式学习音乐知识。同时，运用音乐软件如全民K歌，帮助学生学习演唱、掌握歌曲的节奏，配合音乐课堂教学内容，更好地提高学生的学习热情。

四、结语

总而言之，农村小学音乐教育是教育事业中不可忽视的一部分，它对于培养孩子们的兴趣爱好、审美情趣、文化素养以及综合发展具有举足轻重的作用。针对农村小学音乐教育现状问题，提升农村小学音乐教育教育质量的对策极为重要。农村小学需要不断加强师资力量建设,丰富课堂的授课内容,提高学生的学习热情,从整体上提升音乐教育质量。

参考文献

[1]孟莉莎,邱金凤,师小静. 音乐理论教育与教学法研究[M].北京：新华出版社,2018.

[2]马津,马东风. 音乐教育理论与科研方法[M].北京：中央编译出版社, 2020.

[3]何楚琼.浅谈乡村音乐教育现状及策略[J].新课程(上),2019(04):100.