基于产教融合的技工院校贯通制人才培养模式研究

基于产教融合的技工院校贯通制人才培养模式研究

李蕾1律同树1李阳1孙超1温魁宾1张亚宁1牛云歧2

1.衡水技师学院 河北 衡水 053000

        2.河北瑞丰科技有限公司河北衡水053000

摘要：本研究旨在探索产教融合的技工院校贯通制人才培养模式，以期为当前技工教育改革提供理论支持和可行性建议。通过对贯通制人才培养模式的背景、特点和影响因素进行综述，本研究分析了产教融合对技工院校人才培养的作用，并提出了针对性的改进措施。研究结果表明，通过产教融合的贯通制人才培养模式，技工院校能够更好地满足社会对专业人才的需求，提高学生的就业竞争力和职业发展潜力。

关键词：产教融合、技工院校、贯通制、人才培养模式

1、背景和意义

1.1、技工教育的现状和问题

技工教育在社会经济发展中扮演着重要角色，但当前存在一些问题，例如就业难、质量参差不齐等。传统的教育模式更加注重理论知识的传授，而与实践结合较少，无法满足市场对于技能型人才的需求。

1.2、产教融合的理论基础和国内外发展概况

产教融合是指企业与教育机构之间建立紧密联系，共同参与人才培养的模式。这一模式有助于增强学生的实践能力，提高学校和企业的合作水平。国内外许多国家已经在技工院校的人才培养中采用了产教融合的模式，并取得了一定成效。

1.3、技工院校贯通制人才培养模式的意义和需求

技工院校贯通制人才培养模式将学校教育和企业培训相结合，更好地满足实践能力的培养需求。这一模式有助于提高技工院校学生的就业竞争力，为他们提供更广阔的职业发展空间。产教融合的培养模式通过贯通技工院校与企业的教育和培训，使学生能够获得实际问题解决能力，更好地适应现实工作环境。

二、贯通制人才培养模式的特点和影响因素

2.1贯通制人才培养模式具有以下特点：

学校与企业之间无缝衔接：学校与企业密切合作，将课堂教学与实践相结合，实现学校和企业的贯通，学生在校期间能够接触到真实的工作场景和业务问题。

实践能力的强化：贯通制模式注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，通过实习实训等实践环节的设置，让学生能够进行实际操作和实际项目的参与。

双向反馈和评价：贯通制模式倡导学校和企业之间的双向反馈和评价机制，企业提供实习实训过程中的指导和反馈，学校将企业的反馈纳入教学评价体系中，不断优化和调整培养方案。

2.2在实施贯通制人才培养模式时，可以采取以下方式：

合作办学：学校与企业合作设立校企联合培养班，共同开发课程和教材，由企业专业人员和学校教师共同承担培养任务。

合作开发课程：学校与企业共同开发适应市场需求的职业课程，将实际工作经验和企业需求融入课程内容。

实习实训：学生在学校期间进行企业实习实训，接触真实工作环境，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。

企业导师制度：学校与企业共同指定企业导师，负责学生的实习指导，提供实际案例和问题，引导学生解决实际工作中的挑战。

2.3 产教融合对技工院校人才培养的影响因素

产教融合的贯通制人才培养模式的实施受到以下因素的影响：

政策支持：政府的政策支持是促进产教融合的关键，需要制定相关政策并提供经费支持，建立专门的机构或部门负责产教融合工作的协调推进。

合作机制与平台建设：学校与企业之间建立的合作机制和互利共赢的合作平台将直接影响贯通制模式的实施效果，需要建立有效的沟通渠道、合作框架和协作机制。

教师队伍与能力培养：教师是产教融合贯通制模式的关键推动者，需要加强教师队伍的专业能力培养，提高他们的实践经验和行业认知，以更好地指导学生的实践教学活动。

课程设计与评估：贯通制模式的成功实施离不开合理的课程设计和评估机制，课程需要更加贴近市场需求和企业实际，评估标准要能够全面考察学生的实践能力和解决问题的能力。

以上因素相互作用，共同决定了产教融合贯通制人才培养模式的效果和成效。在实施过程中，应注重政府、学校和企业的共同配合和努力，加强沟通与协作，建立起长效可持续发展的合作机制，不断推动技工院校人才培养质量的提升和创新能力的培养。

3、产教融合的技工院校贯通制人才培养模式改进措施

3.1学校与企业合作机制的加强

在产教融合的贯通制人才培养模式中，学校与企业之间的紧密合作是关键。为了加强合作机制，可以制定合作协议明确双方的权责，建立联合实践基地或产教合作中心，提供实践基地的设备和资源支持，加强学校与企业之间的沟通和交流。

3.2教师队伍的专业能力培养

教师是产教融合贯通制人才培养模式的重要推动者和实施者。为了提高教师的专业能力，可以开展教师培训班，邀请企业专业人士进行教师培训，增强教师的实际工作经验和行业认知。同时，鼓励教师与企业开展合作研究项目，提升他们的实践指导能力和教学创新能力。

3.3课程设计的市场导向性

课程设计是产教融合的贯通制人才培养模式中至关重要的一环。课程设计要能够紧密结合市场需求，突出实践和应用导向，培养学生解决实际问题的能力。可以邀请企业代表参与课程开发和审核，了解行业的最新发展趋势和技术要求，确保课程的实用性和适应性。此外，建立学校和企业的课程资源共享机制，充分利用企业实践案例，提供真实的工作场景和项目案例，提高学生的实践能力。

4.4激励机制的建立

为了鼓励学生积极参与产教融合的贯通制人才培养模式，可以建立激励机制。例如，设立奖学金、优惠政策等，对于在企业实习期间表现优秀的学生给予公正激励和奖励。同时，建立就业推荐机制，与企业建立良好的人才输送渠道，推荐优秀的学生到企业就业，提高技工院校贯通制人才培养模式的吸引力和影响力。

通过以上改进措施的实施，产教融合的技工院校贯通制人才培养模式能够更有效地培养适应工业发展需要的高素质技术人才。技工院校、企业以及政府之间的紧密合作，共同推动产教融合的发展，为学生的职业发展提供更多机会和选择，推动技工教育的可持续发展。进一步加强产教融合贯通制人才培养模式的研究和实践，有助于优化产业结构，提高技工教育的质量和影响力，并为社会经济的发展注入新的动力。

结尾：

产教融合的技工院校贯通制人才培养模式是当前技工教育改革的一个重要方向。本研究从背景和意义、贯通制人才培养模式的特点和影响因素以及改进措施等方面进行了探讨。通过产教融合，技工院校能够更好地满足社会对专业人才的需求，提升学生的整体素质和就业竞争力。然而，要实现真正有效的产教融合，需要政府、学校和企业的共同努力和支持。政府应制定相关政策，提供财政和政策支持；学校和企业应加强合作，建立良好的合作机制；教师应提升自身专业能力，保持与行业的密切联系。相信通过各方的共同努力，产教融合的贯通制人才培养模式将成为技工院校培养优秀人才的有效途径，推动技工教育的可持续发展。

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本论文用于2023年度河北省人力资源和社会保障研究课题，课题编号：JRS-2023-0333