小学英语阅读评价的策略与实施

小学英语阅读评价的策略与实施

于杰

长春净月高新技术产业开发区慧泽学校 邮编：130000

摘要：小学英语阅读评价，不仅是教师对英语阅读教学质量进行评估的标准，更是教师在教学过程中对学生实际表现进行评估的重要依据，同时也是调整教学模式的重要参考依据。所以说，对于英语教学来说，阅读评价的意义非常重大。为了提高英语阅读评价的教学质量，教师必须具备广阔的视野和合理的评估策略，以确保对学生参与英语阅读时的表现有一个深入、全面的了解。因此，教师应该重视阅读教学的质量与效率，不断探索适合于自己班级的有效教学策略和方法。本文旨在探讨小学英语阅读评价的有效策略，并对其进行深入分析。

关键词：小学英语；阅读评价；策略与实施；思考探究

引言

在小学英语阅读教学中，主要注重词汇积累、简单对话和语言交流，而所阅读的文章大多符合小学生的年龄和心理特征，具有趣味性。因此，如何让学生能够积极地投入到课堂学习当中，成为了一个非常重要的课题。由于学生所掌握的词汇量有限，且缺乏一定的阅读技巧，因此在参与阅读活动时很容易出现效率低下、兴趣缺乏等问题。所以要想提升英语教学质量，就需要教师结合教学实际情况制定科学有效的教学模式。为了提高小学英语阅读教学的有效性，教师应该针对学生在参与阅读教学过程中所遇到的问题，制定个性化的英语阅读评价指标，并构建一个成熟的英语阅读评价体系。

1小学英语阅读的评价现状

1.1仅限于阅读而不涉及任何评价

对于小学生而言，阅读是其学习英语知识的主要途径之一，因此教师应当重视对他们进行有效的英语教学，从而促进学生更好地掌握语言知识与技能。在进行教学活动的过程中，不仅需要对学生的阅读能力进行深入持续的培养，同时也需要对学生进行恰当的引导，以促进其全面发展。其中，积极有效的课堂评价是促进教学发展的重要手段之一，对于提高学生的学习效率有很大帮助。在一定程度上抑制了学生参与阅读的积极性和主动性，甚至影响了阅读教学的整体效果，不利于学生综合阅读素养的培养。

1.2时间的评估缺乏确定性

大多数教师在进行阅读教学活动时，未能建立起一套成熟的阅读评估框架，这导致了评价时间的不确定性，表现出较高的随机性。这种现象主要是因为很多时候的阅读评价时间是不定的。由于缺乏明确的评估期限，学生可能会出现不适应的情况，同时也会导致评估的品质和效率下降。

1.3对其效果的评价并不尽如人意

考虑到每个学期小课时的限制，教师在教学过程中对学生的阅读行为结果进行评价时，通常采用简短的语言表达，据相关调查所示，学生对于采用单一的评价方式并不持赞同态度。究其原因，主要是因为目前的平台系统大多还是以传统的纸笔测试为主，而纸笔测试本身就是一种机械操作的模式，这种评价方法很难调动起学生参与学习的积极性。就平台系统后台的评价而言，很多评价都是缺乏情感和情绪的推动，因此教师的主观评价难以激发学生的认同。

2小学英语阅读评估的战略与实施

2.1确立明确的评价意义，并高度重视评价主体的作用

在传统的小学英语阅读评估中，未能激发学生的主观能动性，甚至可以说学生一直受到困扰，因为在一个被检测和评价的环境中，这对于提高学生的综合阅读素养是不利的在评价过程中，应该采用更为多样化的方式，从学生完成阅读任务时的坐姿，到他们的习惯和专注力等方面进行全面的点评。同时，也要关注学生是否能理解教师所提出的问题。教师应当明确学生在评价中扮演着主导角色，促使学生自发地接纳教师的观点，并激发他们的阅读热情。

2.2建立一套系统化的评估模式

英语课程教学的有效性在很大程度上取决于英语阅读评价的质量，因为它是教学的核心组成部分。因此，在新时期背景下，教师应重视学生自主学习能力与综合素质的培养，通过多种途径提升阅读教学效率和质量。作为一名教育工作者，我们应该尝试建立一套系统化的评价模式，以确保评价时间的稳定性和有效性。教师应密切关注学生在阅读过程中的表现，若整体氛围良好，则应将评价环节后移。总之，评价环节应置于前面，以确保学生能够保持良好的状态。

结束语

为了确保英语阅读教学的有效性，同时实现培养学生综合阅读素养的目标，教师应主动完善阅读教学评价体系建设，以客观、准确的方式对学生在课堂上的表现进行评价，并纠正其阅读习惯中的错误。因此，在英语教学当中，应该充分重视评价体系建设。在实施具体的评价过程中，必须充分考虑到学生的个体差异，进一步完善评价指标，以具体的原则、设计和评价体系为基础，为学生提供有针对性的指导，以确保他们的综合阅读素养得到有效提升。

参考文献：

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