疫情环境下听障学生线上美术教学改进与提高

疫情环境下听障学生线上美术教学改进与提高

李璇

（河北省廊坊市特殊教育学校 河北省廊坊市 065000）

摘要：本文以残章人士的美术教学实践为例，通过回顾授课过程、课后跟踪等形式，总结在疫情环境下美术教学的得与失，为以后艺术类教学活动的线上模式提供一种思路和参考。

关键词：残章人士、美术教学实践、线上模式

引言

来势汹汹的新冠疫情改变了传统的教学模式，迫使我们每一位老师都要认真思考网络教学的这种新的教学模式。线上网络教学如果要达到传统教学模式的效果和成果，肯定还有相当长的路程要走，但是我们且行且思，不断沉积，总会走到胜利的终点。线上教学需要网络技术的支撑，更要教师灵活多变、博学多才。为了保证教学质量和效果，教师的学识是基础，教师的师德是保障，教师的灵动是有效的手段。现在丁丁、腾讯等教学平台的使用，虽然疫情拉开了教师和学生的距离，但是视频授课、网络直播、课程回放等新的教学手段的出现，也为教师和学生之间的沟通和知识传递提供了新的手段和方法。

本文是按照《美育视野下的听障学生美术教学策略研究》课题需要，在重点阐述了特殊教育学校针对听障人士展开的素描课程关键和重点，并提出自己的思考和见解的同时，也希望为美育视野下的听障学生美术教学提供一定的教学实践和参考。

素描是美术很重要的基础，对于后期色彩、石膏、油画等课程的学习起到了很重要的铺垫，但是素描的形体、结构、明暗、空间的知识要点的讲授，在线下课堂教学中都是难点和重点，线上教学的难度更加阻碍了学生的理解和掌握。

一、素描中的整体和局部

在传统的教学模式下，教师可以把石膏模型整体的拿到同学们中间，让他们从远到近的观察整体的形象和局部形象的差异，并且可以通过站立在同学中间，让不同的同学从不同的角度观察由于位置的变化造成的整体形象的明与暗，颜色深与浅，线条的软与硬，同时也可以帮助学生分析角度变化对于观察整体和局部的影响。但是在线上教学过程中，这种视觉的感触变弱，学生通过视频或者屏幕看到的只能是平面的图像，这样就增加了教师理论介绍的难度，同时也给学生造成知识接受的障碍。

在这段时间的教学实践中，本人在准备教案的时候就提前准备不同角度，不同距离的示意图，并且采用不同的光线对比，把平面的图像差异完整的表示出来，从而为学生掌握该知识点提供更多有利的支持。这样做的弊端是要求屏幕另一端的学生要积极配合，否则画面转换以后，学生就不能在自己的思想意识里面搭建自己思维深处的图像结构和关系。教师这时候就需要通过各种提醒手段，集中学生的注意力，从而达到帮助学生集中精神，充分掌握课堂内容的目的

要想帮助学生充分理解整体和局部的概念，最好的办法是在现实生活中带领孩子们去实地写生，帮助学生观察远处的山峦、丘陵、林木、麦田、近处的村庄、花草、山石、溪流等具体的事物，然后帮助学生分析理解整体画面的构图，局部细节或重点和整体布局的比例关系、明暗关系、大小关系等等，从而达到帮助学生了解整体和局部的概念。但是网络线上教学，不能实体的展示这些具体的景象，只能通过演示的图片来讲解，这样给学生的感官和印象冲击力不够，理解和掌握的深度就不够。在这个时候，线上教学最好的办法就是利用不同的图片来拼图，首先利用零碎的图片来帮助学生理解局部的概念，然后通过拼图的形式告诉学生整体和局部的逻辑关系，最后利用拼成的整体图画，帮助学生理解整体的概念。当然这里面还有局部和整体的构图关系，也可以利用不同的拼图形式来表现。

二、素描中的透视和结构

素描学习中透视和结构的理解，对于素描中的光影、明暗的学习将会起到决定性的作用。结合前面所讲的整体和局部的内容，透视和结构也并不是说重视整体就只强调画面的整体布局而忽视局部细节的深入刻画，两者是对立统一的。整体的完整性和丰富性是必须通过局部的深入刻画来实现，而要实现这种整体与局部的和谐统一，我们教师就要重点考虑使用透视和结构来帮助学生理解。即使在线下课堂教学中，很多学生大多机械的照抄素描范例里面光影，并没有真正理解透视和结构的概念。

结构是我们所见到的物体的构成，以及各个组成部分的链接关系，它是四维的，并且有一定的形状特征。而美术上的透视一般是指西方流传过来的绘画理论术语，是指在平面上描绘物体的空间关系的方法或者技术。美术教学中的透视一般采用线性透视。线性透视采用几何原理帮助人们在平面上科学的再现物体及其各个部位的实际空间位置，展现出物体形状的变化和规律。物体的机构占据一定的空间，我们美术作品也要表现出这种具有一定形状特征的空间，并且所有空间的调子都要符合画面的结构和物体本身的构造，以及把握具体的特征。

机构和透视能够帮助学生理解整体和局部的关系。从结构方面认识物体，从构造上把握物体的组成，可以帮助学生加强美术表现的深刻性，这样就要求学生注意轮廓的准确和局部刻画的细致。

网络教学过程中讲述透视和结构，最好的办法是通过动画形式演示光与影的变化对于透视物体不同结构的影响。这种现代化教学方法在原先线下教学过程中也使用，但是相对于线上教学而言，这种教学方法的重要性发生了显著的变化，从原先的可有可无到现在的必要手段。因为教师不能够站在学生中间通过具体的实物讲解透视关系和物体机构之间的相互影响，从而造成学生理解的差异性变化。

结束语

疫情虽然逐渐得到了控制，但是我们教学方法的变化是需要我们每一位教育工作者必须试试归纳总结的任务。现上教学的出现导致很多新的教学改进和提高，但是教学方法和手段的提高，仅仅是提供了学生美术素养和水平提高的可能，真正的重要的是我们教育工作者的耐心和爱心，只有在爱心和耐心的氛围里面，特殊教育的对象才能顺利成长为合格人才。

作者简介：李璇（1980—），女，任职于河北省廊坊市特殊教育学校，从事特殊教育系统美术教学20多年，创作的美术作品多次获得国家级奖项，其学生也都进入清华美院、西安美院等高等院校深造。