中学语文高效课堂教学策略的探讨

中学语文高效课堂教学策略的探讨

段如丹   张雯

湖南麻阳苗族自治县第一中学 湖南麻阳苗族自治县郭公坪中学   

摘要:随着新课改的提出，新时代下的中学语文教师想要追求高效的课堂，必须要考虑学生和教师两个角度，教学活动能够被有序开展也是源于此。所以课堂上中学语文老师要适当放权、转变教学观念和教学方式、重视课堂交流环节、积极组织学生合作探究，语文高效课堂才会建立，语文教学才会添加活力。

关键词: 高效课堂 新时代 放权  效率

在中学教学体系中，语文是一门不可或缺的科目。学生学习语文可以提高自己的语文素养以及自己的综合素质。此外，学生中学阶段学习语文也可以为将来的学习习惯奠定了坚实的基础。所以，中学语文教师应该结合新时代语文教学的目标，立足当下的教学环境，在课堂中学会“放权”，把课堂教学的展示台交还给学生，充分发挥学生的主观能动性，使得自主学习、合作学习、探究学习成为学生中学阶段的灯塔，最终全面提高语文课堂教学效率。

1.新时代中学语文高效课堂的习惯养成

在教学中，师生是最主要的两大要素。其中高效课堂的组建一定离不开二者的相互联系。学生的主动积极习惯，课堂中教师的“放权”习惯。这二者皆是高效课堂之源头。

1.1从学生习惯考虑。在新时代中学语文课堂教学中，学生必须具备两大习惯：一是学生必须具备自主学习能力和合作学习习惯，语文的最大特征就是关于听、说、读、写训练，那么学生必须养成习惯，能够在教师引导下自主开展此类训练，尤其学生还能够结合教师制定的教学目标的要求来进行合作学习和探索学习，从而保证自己的学习进度能够迎合课堂教学进度的教学要求。二是在课堂教学过程中，学生积极的学习习惯和调懂主观能动性的习惯帮助很大，一方面可以帮助学生在思想上由过去的“要我学”为“我要学”，另一方面这一习惯也会促使学生积极主动参与到自己的课堂中，这有利于从根本上提升学生的语文素养，从而达到高效的语文课堂。

1.2从教师习惯考虑。在新时代中学语文课堂教学中必须养成三大习惯：一是教师必须拥有创新的习惯。比如转变相应的教学观念和教学方式，从思想上和专业知识上拥抱新课程改革标准，认真领会新课改的教学目标，学会将其贯彻到教学课件中，保证能够在课堂教学中有效实施。二是在教学过程中必须养成挖掘课堂闪光点的习惯，教师能够结合教学目标制定相应的教学计划，保证教学课件能够体现多种教学目标的教学要求，突出新课程改革的教学成果。三是教师应该拥有熟练运用以多媒体技术为代表的信息技术习惯，对于课堂教学成果进行监测、跟踪、评价、反馈，及时与学生、家长进行沟通交流， 真正将语文课堂教学延伸到课外和校外。四是教师应该养成“放权”的习惯，多尊重课堂孩子的发言成果，多鼓励每个学生主动思考并大胆表达，从而培养孩子的主动性、创造性。同时，对于语文教师而言，在课堂中一定要坚持一大原则。那就是语文课代表能做的事情，语文老师尽量不去做。这是培养学生能力最好的机会。五是教师必须拥有优秀的专业素养习惯。《普通中学语文课程标准（2017年版）》已经颁布实施。新课标修订组负责人王宁先生称，这是“走进新 时代的语文课程改革”[1]。 “兴国必先强师”，打造一支高素质专业化创新型的中学语文教师队伍，是新课标贯彻落实的关键。

2.新时代中学语文高效课堂的“放权”措施

2.1转变教学观念和教学方式

在新课程改革的教学目标中，需要教师具备专业的教学能力、积极的教学态度和完善的教学手段，对于教师的教学观念和教学方式都提出了更高的要求，也需要教师从专业知识角度出发，采用必要的心理学知识，全面改革语文课堂教学模式。具体到中学语文教学课程中，需要语文教师以文章鉴赏为中心，以遣词造句、知识理解为教学重点，建立听、说、读、写为一体的语文教学体系，敦促学生在学习中理解、在阅读中感悟、在体验中成长，从而能够将情感教育、素质教育、价值观培养进行有效统一，将课堂教学任务转移到逻辑思维和语文素养的培养和训练中来。

2.2研究和设计好课堂提问

在新时期中学语文课堂，语文教师需要借助问题教学法来串联每个教学环节，调动学生的学习兴趣，贯彻“三维教学目标”的相关教学要求，全面落实中学语文课堂教学的相关教学要求，推动各项教学任务的深入开展。例如：在《虞美人》的课堂教学中，在第一遍朗读中，教师不作任何说明，让学生直接轻声朗读（可自己查阅注释），然后讨论有哪些不理解的地方，老师进行点拨，或指导查阅教科书。在第二遍朗读中，教师需要指导学生抓住有关词语，感受诗词中作者感情基调，集中思考诗人抒发情感的是哪几句？这几句是如何抒情的？在第三遍朗读中，教师需要指导学生抓住意象、意境，通过知人论世，集中思考李煜词作风格有什么特点？词人的遭遇又有着哪些人的“影子”？

2.3积极实施小组互助学习制

在新时代背景下，在中学语文推行高效课堂，必须充分调动学生的学习积极性，积极实施小组互助学习制，保证全班学生都能积极投入到课堂学习中，从而能够全面提高课堂教学效率。必须强调的是，全班每个学生的学习认知、学习兴趣和个体发展不尽相同，需要教师综合考虑，把学生按照相关要求划分为若干个学习小组。例如：在《将进酒》课堂教学中，教师可以根据学生的学习兴趣成立研究小组，用一节

课时间来讨论李白的时代背景，体会“会须一饮三百杯”的诗人豪情，每个兴趣小组可以分别汇报自己的研究成果。在此过程中，教师需要将教学目标细化成一个个学习任务，组织学生开展主题讨论、要点背诵、阅读鉴赏、拓展学习、分享交流等主题教学活动，保证所有学生都能在小组教学活动中获得展现和成长，教师应该全程参与，并适当给予点评和指导。

总之，在新时代的教学背景下，中学语文教学已经摆脱了传统灌输式的教学模式，需要语文教师从“一切为了学生”的原则出发，认真研究和设计课堂教学课件，细化课堂教学环节，优化中学语文课程内容，建立学生主动学习的教学机制，全面培养学生的审美情趣和语文素养，保证语文课堂教学能够符合新课改的教学要求，全面提高语文课堂的教学效率。

参 考 文 献

[1]《基础教育课程》编辑部：《走进新时代的语文课程改革——访普通中学语文课程标准修订组负责人王宁》，《基础教育课程》2018 年第 1期

[2]陈凡静，构建新时代的中学语文高效课堂 [J]，中国校外教育，2018(27)

[3]苏万斌，浅析中学语文高效教育教学课堂模式的构建 [J]，汉字文化，2019(16)

基金项目：2022年湖南省职业教育教学改革项目《“国培计划”背景下苗乡教师培训实践研究》（批准号：ZJGB2022252）阶段性成果之一