小学数学的多元化问题的探讨

小学数学的多元化问题的探讨

邵晓冰

招远市齐山镇十字道完全小学 山东招远  265414

摘要：在新一轮课程改革的推动下，我国的小学数学教育有了很大的发展，同时也出现了一些新的特征，这一特征也随之改变。新课改下的小学数学教学不再是单一的对学生进行知识的传授，而是要求教师转变观念，将学生作为学习的主体，充分发挥学生的主观能动性。小学生处于人生成长阶段中最重要、最关键、最美好的时期，这个时期需要得到老师和家长的关心和帮助，需要老师用正确的思想观念引导学生，在对学生进行教育时要注重方法，让学生在轻松愉快地环境中学习数学知识。

关键词：小学数学；多元化教学；问题探究

引言：随着我国经济的不断发展，教育事业也得到了蓬勃的发展。在新课程改革的背景下，小学数学的教学从简单的知识传授向全面发展、全面发展、全面发展的方向转变。虽然新课改下的小学数学教学取得了一定的成绩，但是仍然存在着一些问题，比如教学模式过于单一、教师对数学教学不够重视、教师和学生之间缺乏沟通等等。这些问题阻碍了小学数学教学质量的提高，也不利于学生综合素质和能力的培养。以此为基础，本文从新课程改革背景下小学数学教学中出现的问题入手，对怎样才能更好地进行小学数学教学进行探索，为提升小学数学教学质量提供一定的参考。

一、教师应转变传统的授课方式

在新一轮课程改革的推动下，小学数学教学出现了巨大的变革。教师要适应新课程改革的要求，积极改变传统的教学模式。传统的数学教学模式过于单一，只注重对学生知识的传授和考试成绩的提高，而忽视了对学生数学能力和综合素质的培养。新课程改革背景下的数学教学，既要让学生学会知识，又要让他们培养解决实际问题的能力，让学生在学习中体会到学习数学知识的乐趣。所以，教师要积极创新教学模式，注重课堂教学，运用多种教学方式来开展课堂教学活动，提高课堂教学效率。

比如，在讲授“长方体和正方体”时，教师可以引导学生通过观察实物图来了解长方体和正方体，在脑海中建立长方体和正方体的概念。然后，教师可以先让学生动手用白纸制作一个长方体和正方体模型，再通过模型来理解长方、正方和正方形的概念。通过这样一种方式可以加深学生对概念的理解。在讲解完长方体和正方体后，教师可以让学生将其进行分类总结：长方属于什么类型？正方属于什么类型？最后教师可以通过实物图来说明这三种几何图形。

二、对学生进行分组，培养学生的合作精神

合作学习是一种先进的教学理念，在小组学习中，学生之间可以互相帮助，互相学习，共同进步，从而提高了课堂教学效率。在传统的教学模式中，教师将学生按照成绩划分为不同的学习小组，然后对学生进行单独的授课和教学，这样的教学方式，虽然可以提高课堂的效率，但却没有考虑到学生的个体差异，不能真正激发学生的学习热情。所以，在进行小学数学教学的时候，老师要注意将学生分成几个部分，并按照学生间的不同来合理地安排小组成员。例如在进行“多位数乘一位数”时，教师可以将全班学生分成4个学习小组，然后根据学生之间的智力差异和能力差异进行分组。对于智力较好的同学可以让他们担当“组长”一职，负责组织其他同学学习和讨论；而对于智力一般的同学则可以让他们担任“副手”一职，负责记录小组讨论结果并向老师汇报。这种分组方式既发挥了学生之间的优势互补作用，也减轻了教师在教学过程中的压力。同时在对学生进行分组时也要注意对学生进行合理的分工，让每个小组成员都有事可做。例如在进行“解决问题”一课时可以让每个小组选出一名同学负责记录小组讨论结果并向老师汇报。这种分组方式不仅使学生更加积极主动地参与到课堂教学中来，也能使教师更加直观地了解到每个学生学习情况。

三、让学生在课堂中发挥自己的主动性

随着新课改的深入，学生的学习方式正在发生着变化，学生已经从被动接受转变为主动学习，老师在课堂上不再是知识的唯一传播者。小学生处于生理和心理发展的重要阶段，这个时期的学生好奇心强、求知欲强，同时，他们还拥有很强的模仿能力和探索能力。因此，在小学数学教学过程中，教师要将学生的主观能动性充分发挥出来，让学生成为课堂教学的主体。

在实践中，教师应不断充实自己的课程内容，为学生提供广阔的想象力和探索的空间。就拿《平行四边形的面积》这门课来说，可以让学生自己动手将平行四边形剪成长方形、正方形等不同形状。在剪完后再让学生计算这些图形的面积。在这样生动有趣、富有挑战性的学习环境中，学生自然会对这些图形产生浓厚的兴趣。

四、教师要正确引导，提高学生的自信心

每个人都渴望被认可，小学生更是如此，在小学阶段，教师的认可与鼓励能激励学生。所以，在数学教学中，我们应该注意到他们的优点，并对他们进行表扬与鼓励。例如，在学习“小数的除法”时，教师可以对学生说：“同学们都知道小数是最小的单位，而我今天要给大家讲一个关于小数的故事。有一天一个小朋友跟妈妈去买东西，他买了一个1元钱的雪糕给妈妈吃，结果他发现这个雪糕比其他雪糕贵很多。最后妈妈告诉小朋友：‘你看雪糕是在卖出去的时候才用钱去买的’。这个小朋友是怎么发现1元钱的雪糕比其他雪糕贵呢？”教师这样引导学生思考问题，并及时给予表扬和鼓励，学生会产生成就感和自豪感。

五、运用多媒体等手段，使教学内容更加直观

随着社会的发展，科学技术也在不断地发展，多媒体等教学手段在教学中的运用也越来越普遍。小学数学教学中，教师可以通过多媒体等手段向学生展示各种数学现象，帮助学生理解和记忆。例如，在讲解“圆的认识”时，教师可以通过多媒体将“圆”的形象展示给学生看，在这个过程中，学生可以想象出各种各样的圆：圆形、半圆形、椭圆形、正方形、长方形等，教师通过多媒体展示这些图形，帮助学生加深对圆的理解。再比如，在讲解“三角形的分类”时，教师可以通过多媒体将三角形的各种类型进行展示给学生看。在这个过程中，学生可以根据自己的经验对不同类型的三角形进行分类和总结。通过多媒体展示这些图形可以让学生更好地理解“三角形”这个概念。

在新课改下的小学数学教学中，教师要注重教育方式的多元化。传统的教学模式已经不能满足现代小学数学教学需求，教师要充分利用多媒体等现代化教学手段提高小学数学教学质量和效率。

结束语：

小学数学是小学阶段的基本课程，它也是学生在整个学习生涯中所接触到的最早的一门科目，因此，老师的教学方法以及老师的教学态度，都会对学生对数学知识的理解和掌握有很大的影响。在小学数学教学中，存在着许多问题，不仅对学生未来的数学知识学习和数学能力的提高有不利影响，而且还会对老师的教学工作造成很大的压力。为了应对这些问题，文章给出了一系列的对策。首先，老师要分析好教学内容，确定好教学目标，再以此为基础，制订出一套行之有效的教学计划。在授课的过程中，要以学生的实际情况为依据，选择适合的授课方式和授课内容，让学生有足够的空间去充分地发挥自己的想象力和创造力。其次，教师应主动参加课堂教学，充分发挥自身的主体作用；最后，老师们要及时地对自己的教学展开总结与反思，及时发现自身存在的问题，并对其进行纠正，从而更好地与新课程改革背景下的小学数学课堂教学相适应。

参考文献：

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