新媒体背景下技工院校语文教学改革创新

新媒体背景下技工院校语文教学改革创新

瞿雄英

广东花城工商高级技工学校 广东 广州  510850

摘要：随着新媒体时代的来临，技工院校语文教学面临着新的挑战和机遇。本文以《新媒体背景下技工院校语文教学改革创新》为题，探讨了在新媒体环境下，技工院校语文教学应如何进行改革创新。通过分析当前形势，提出了提升学生写作能力、拓展多媒体教学、培养批判性思维等策略，以期适应新媒体时代的需求。

关键词：新媒体；技工院校；语文教学；改革创新；多媒体教学；批判性思维

引言：随着信息技术的迅猛发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流思想的重要平台。技工院校作为培养技术人才的重要阵地，其语文教学也必须与时俱进，适应新媒体时代的需求。本文旨在探讨在新媒体背景下，如何进行技工院校语文教学改革创新，以更好地培养学生的综合素质和适应社会发展。

一、新媒体背景下技工院校语文教学改革创新的意义

新媒体已经深刻改变了人们获取信息、交流思想的方式，尤其在技工领域，信息传递呈现出更迅速、全球化的特点。基于这个背景，技工院校语文教学改革创新可以帮助学生适应信息化时代的要求，提高他们获取、理解和传递信息的能力，使他们成为信息社会中的积极参与者。并且，在技工领域，仅有专业知识是不够的，还需要良好的沟通、表达和创新能力。新媒体背景下的语文教学改革创新强调多媒体教学、写作能力培养以及批判性思维的培养，这些都有助于提升学生的综合素质。同时，传统的课堂教学常受时间和空间限制，难以满足个性化学习需求。然而，新媒体技术打破了这些限制，实现了在线教学等多样方式。从而提高教学的效率与教学质量。

二、新媒体背景下技工院校语文教学改革创新的策略

1、培养数字素养与信息素养

数字素养是指学生具备有效使用数字工具的能力，以提高其生活效率和学习成果。在技工院校的语文教学中，数字素养的培养可以通过引导学生运用各种数字工具来进行文献阅读和词汇查找，从而更加迅速地获取所需信息。举例来说，学生可以利用电子书、网络词典等在线资源，快速查找专业词汇的含义与用法，从而更好地理解技术文献或教材。这种能力的培养不仅可以提高学生的学习效率，还能够让他们更加熟练地应对日常生活中的信息需求。与此同时，信息素养是学生在信息处理和判断方面的能力，强调的是学生在大量信息面前能够有效地筛选、搜集信息的能力。在技工院校语文教学中，信息素养的培养可以通过教授学生信息搜索的方法和技巧来实现。学生可以学习如何使用关键词在网络上进行准确的信息搜索。例如，在学习特定技术知识时，学生可以通过在专业论坛或学术数据库中搜索相关的研究论文和实际应用案例，从而获得更全面和深入的了解。这种信息素养的培养不仅有助于学生更好地完成学术研究，还能够在实际工作中提高他们的问题解决能力。

2、培养批判性思维

在新媒体时代，虽然信息丰富，但其中也包含了大量的虚假信息、夸大信息和误导信息。因此，培养学生批判性思维和辨别信息真伪的能力变得尤为重要。在语文教学中，可以通过引导学生分析信息的来源、逻辑和证据，帮助他们辨别信息的可信度和真实性。例如，教师可以选取一些来自不同来源的信息，引导学生分析其中的差异和可能存在的偏见，从而使他们更加警惕虚假信息的存在。并且，在新媒体时代，很多信息呈现方式简洁明了，然而背后的逻辑和论证却不容忽视。通过引导学生分析信息的论点、证据和推理过程，可以培养他们分析和评价信息的能力。这不仅有助于提高学生的逻辑思维能力，还能够使他们更好地理解复杂问题，从而在实际工作中做出明智的决策。此外，批判性思维强调的是思维的深度和广度，能够帮助学生更好地发现问题、分析问题、解决问题。这种能力在技工领域尤其重要，在未来进行实际工作时可以使学生在面对技术问题时能够更加深入地思考，提出更具全面性的解决方案。

3、整合实践与创新

将语文教学与实际工作案例相结合，可以使学生更好地将所学知识应用于实际工作中。通过设计真实的工作案例，教师可以引导学生运用语文知识进行技术文档的阅读、理解与分析，从而更深入地了解相关技术和操作流程。例如，在教学过程中，可以为学生提供实际工作的技术文档，让他们通过阅读和理解文档，了解工作的结构和原理。随后，通过撰写相关报告，学生不仅能够将语文知识运用于实际工作中，还可以提升他们的写作能力。并且，在信息时代，新媒体短视频平台如“抖音”等已成为学生展示自己、交流分享的重要渠道。技工院校的学生可以利用这些平台，创建抖音号，发布技术视频等，将自己所学知识与实际应用相结合，展示自己的创新成果。例如，学生可以制作技术教程视频，分享自己对某项技术操作的独特见解和经验，从而提升自己的创作能力和表达能力。此外，整合实践与创新不仅可以提高学生的技术素质，还能够培养他们的创新意识和实际操作能力。通过将语文知识运用于实际工作中，学生能够更深入地理解和应用所学知识，增强他们的实际操作能力。而通过在新媒体平台上进行创新实践，学生不仅可以提高自己的创造力，还能够将技术知识传播出去，提升自己的传播能力和影响力。

4、提供个性化学习体验

个性化学习的核心思想是将学习内容、教学方法和学习节奏根据学生的兴趣、学习风格和水平进行定制。新媒体技术在这方面发挥了巨大作用。通过在线学习平台，教师可以针对不同学生的学习需求，设计多样化的教学资源，提供多种学习路径和进度安排。例如，对于对某一技术领域感兴趣的学生，可以提供更深入的学习材料；对于学习进度较慢的学生，可以提供更详细的解析和辅导。这种定制化的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣，让他们在学习中保持积极性。同时，个性化学习还可以更好地满足不同学生的学习需求。在技工院校，学生的背景和学习水平可能各异，传统的课堂教学难以满足所有学生的需求。新媒体技术的应用使得教学变得更加灵活多样，学生可以根据自己的需求和时间安排进行学习，无论是加速学习还是补充学习，都变得更加容易实现。这有助于提高学生的学习效率，使每个学生都能在自己的学习领域取得更好的成绩。

结语：

总之，新媒体背景下技工院校语文教学改革创新不仅是应对时代变革的必然选择，更是为培养适应信息社会发展需求的技工人才铺平道路的重要一步。通过充分发挥新媒体的优势，培养学生的批判性思维、实践能力和创新意识，技工院校可以为学生的职业发展和综合素质提升提供更多的机遇和支持，共同迎接未来的挑战与机遇。

参考文献：

[1]郦亚男.“互联网+”背景下技工院校语文信息化教学路径的探索[J].科幻画报,2022(09):114-115.

[2]渠敬永.探索多媒体语文教学  提升技工院校教育质量[J].中国商人,2021(06):118-119.

[3]莫文彬.把媒体资源引入课堂,改变传统教学模式——技工学校语文课堂教学分享[J].课外语文,2021(06):97-98.