英语人文性的光辉----论人教版初中英语教材的人文性特点

英语人文性的光辉----论人教版初中英语教材的人文性特点

李爱华

山东省济南锦屏学校

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）中提出英语课程具有工具性和人文性的双重性质。就人文性而言，英语课程标准承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。而新版教材的内容设置在体现工具性的同时，突显了课程的人文性质，包含了更为丰富的人文资源，既有西方价值观的渗透，又明显地增加了对中国文化的介绍（郑素梅，2015），新版教材令人耳目一新。

一．注重人类精神品质，引导学生形成正确的人生观和价值观

人教版英语八年级Unit 1 中2b 是介绍美国著名登山者阿伦.罗尔斯顿在面临生死抉择时挥刀断臂的惊人之举。其中有一段是这样描写当时的场景：But when his water ran out, he knew that he would have to do something to save his life. So he used his knife to cut off half his right arm. Then, with his left arm, he bandaged himself so that he would not lose too much blood….在如此险恶的环境中，阿伦挥刀断臂的大无畏精神告诉我们在面对困难和挑战时的勇气和决心。读到这里，老师不必刻意去挖掘，只要顺其自然的让学生想象一下当时的情景，学生就能感悟到坚韧、顽强、不服输等积极向上的品质，由此自然达成培养学生意志品质的目标。另外课文的最后一段。Do we have the same spirit as Arson? Let’s think about it before we find ourselves “between a rock and a hard place”, and before we have to make a decision that could mean life or death. 短短一句话引发学生对生死抉择这一话题的思索，可谓意味深长。

二．引入原汁原味的外国文学作品，开拓学生视野

一直以来初中英语的教材内容紧紧围绕日常生活交际，而学生学习的主要途径就是日复一日的对相对单一的教材内容进行重复加工以及大量做习题，课外文学作品阅读几乎是一个空白地带，（葛文山，2014年）从而导致孩子的思维狭窄，尤其是对学习能力较强的学生而言学习英语的兴趣大打折扣。新教材八年级下Unit 8 在SA 部分一开始就以生动的图片引入了Alice in Wonderland; Little Women; Olive Twist等六部国外优秀作品，老师在授课之前可以让学生们搜集和阅读这些作品，也可以在课堂上深入细致的品读某些章节。课本3a引入小说Robinson Crusoe中两段文字介绍鲁滨孙初到小岛和结识Friday的场景，细致的描写将学生们带入原汁原味的英文作品中，对学习能力较强、业余时间充足的学生而言，可谓是起到了“抛砖引玉的”作用，让学生的视野从课内拓展到课外.通过这样的阅读，让孩子们接触鲜活生动的语言，了解和体验不同的民族文化，让学生形成对异域文化的客观认识,为以后进一步的学习和深造打下坚实的基础。

三．介绍中外传统节日，体味不同的文化差异。

新教材在九年级Unit 2介绍中西方不同的节日，先是在 A部分介绍了中国传统节日，如The Water Festival; The Dragon Boat Festival; The Chinese Spring Festival; The Lantern Festival。在3a中又着重介绍了嫦娥奔月的神话传说，弘扬了中秋月圆人团圆的中国传统文化。在课本的后半部分，又分别介绍了父亲节、母亲节、万圣节和复活节等传统西方节日，更是在2b阅读中讲解圣诞节的来历，以及这个节日所传承的博爱精神。

             总之在这个单元中，大量中西方节日的分别引入，是中西方文化的碰撞，不仅让学生丰富自身文化储备，提高自身文化素养，还可以让学生学会理解和包容不同民族文化，形成跨文化意识，为发展跨文化交际能力打下基础。

四．赏析经典名曲，颂扬传统文化

             九年级Unit 9 2b文章介绍中国名曲“二泉映月”产生的时代背景及阿炳的悲惨命运。文中第三段对这个曲子进行赏析并阐述此曲在中国传统曲艺中的地位和影响力。在授课的过程中让学生一边欣赏乐曲本身的魅力，一边学会用英语表达对音乐的鉴赏，让学生具备了向外国友人介绍中国名曲的能力。在本单元的学习中，学生一方面了解祖国灿烂的艺术瑰宝并为此感到骄傲，另一方面也会为能用所学的语言传播中国传统文化而感到自豪。

              九年级Unit 5 Section B 2b 分别来介绍中国古代的孔明灯，剪纸和陶艺三种传统工艺。 These usually try to show the things that are important in life, such as love, beautiful and family. 对中国传统文化及古代文明的颂扬，在增强学生的爱国情操，提升民族自信心和荣誉感方面起到了不可忽视的作用。八年级下册Uni6再次集中出现了大量中国神话传说和故事，围绕这几部典型的中国小说为话题，学生在体会语言差异的同时，深切感受到中国民族文化中坚忍不拔，顽强不屈的精髓所在。而在3a 阅读材料中摘取了《西游记》的部分章节，文章最后提出Western children became interested in reading this story because the clever Monkey King keeps fighting to help the weak and never gives up.美猴王的故事不仅在中国家喻户晓，更是深受国外读者的赞扬。这个形象所赋予的除暴安良，永不言弃的精神是成千上万中国人民在历史的长河中积淀下来的文化精髓，读到此处，学生的民族自豪感油然而生。

总之，新教材的改动加强了对课程人文性的挖掘和提炼，包含了更丰富的思想和文化内涵，教材的工具性和人文性并重。为此，充分利用新教材的这一特点和优势，培养学生的综合人文素养，践行课程的人文性质，为学生的终身发展奠定基础是新时代英语老师们又一次挑战和历练。

参考文献

1. 教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2012年。
2. 郑素梅 《中小学英语教学与研究》（沪），2015.9.51~53
3. 葛文山“原点教学：培养学生英语学习力”，《中小学外语教学（中学篇）》，2014年第四期。
4. 济南市历下区龙景路山东省济南锦屏学校 英语组李爱华 邮编250101