中职音乐教学与流行音乐的融合思路

中职音乐教学与流行音乐的融合思路

苏囡

河北省张家口市阳原县职业技术教育中心    075800

摘要：随着生活品质的改善，人们的精神需求日益提高，音乐鉴赏水平逐渐增长。中职学校是培养音乐人才的主阵地，为了满足人们对音乐的需求，教师应该做好教学改革，将音乐教学与流行音乐深度融合，进一步增强中职音乐教学的时代性，切实发展学生的音乐素养，把音乐带给更多的人。基于此，本文将重点研究中职音乐教学与流行音乐的融合思路，首先分析二者融合的实际价值，其次探索有效的融合对策，争取提出合理化的融合建议，带给同行业者相应的启发。

关键词：中职；音乐教学；流行音乐的；融合

引言

近些年，人们的生活条件逐步好转，精神文化需求愈加强烈，在这样的时代背景下，音乐教学显得格外重要。中职学校是培育优质音乐人才的摇篮，拥有极高的教育价值，为了适应人们日益增长的音乐需求，中职音乐教师应该积极推进教学改革，将流行音乐引入中职音乐课堂，实现二者的深度融合，以此提高中职音乐教学的有效性和科学性。为此，教师首先要深入分析音乐教学与流行音乐的特点，充分了解二者的融合价值，在此基础上，着眼于音乐元素、热点话题和音乐形式三方面，制定行之有效的融合对策，保障融合教学的顺利开展与推进，给学生提供良好的学习资源，力争向社会输送更多的音乐人才。

一、音乐教学与流行音乐的融合价值

流行音乐在发展过程中会受到时代的影响，因而，其本身具有很强的时代特性。而且，它根植于大众生活，音乐创作期间通常会迎合大众的喜好，具有形式活泼和内容通俗的特点，深受人们的喜爱，有良好的群众基础。将流行音乐与音乐教学相融合，拥有极高的教育价值，本文将从以下三方面进行分析。

第一，流行音乐中蕴含的音乐理念和演唱方法较为新颖，契合中职学生的兴趣点，将其引入中职音乐课堂，可以激活学生兴趣，让学生与音乐节奏共鸣，有利于增强教学新鲜感，保证学生的学习效果[1]。

第二，流行音乐具有鲜明的个性以及时代特征，利用其开展音乐教学，能够提高学生的音乐鉴赏能力，还能调动学生的创新动力和求知欲望，可以在潜移默化中熏陶学生，使其亲身体会到音乐的魅力，从而更乐于学习中职音乐课程。

第三，流行音乐涉及到的文化较多，既有正向的文化元素，又要负面的文化元素，将流行音乐融于音乐教学，能够最大限度拓宽学生的音乐视野，锻炼其音乐辨别能力，这对学生以后的音乐学习十分有益。

二、中职音乐教学与流行音乐的融合对策

（一）融合流行音乐元素

传统的音乐教学方法较为枯燥，与当代学生的兴趣点不符。要想进一步发展中职音乐教学，教师应该积极融合流行音乐元素，对传统教学方法做出创新与改进，使其适应学生的学习需求。鉴于此，教师可以跟随时代潮流，找到学生感兴趣的音乐曲目，借用学生喜闻乐见的音乐曲目开展教学，传授音乐知识技能，这样可以快速吸引学生的注意力，使其课堂学习兴趣愈发高涨，还可以营造活跃的课堂氛围，改变传统音乐教学的枯燥性。例如，《万疆》曾经火遍全网，得到了中职学生的广泛传唱。教师可以抓住这一教学机遇，将这首曲目引入中职音乐课堂，给学生播放不同的演唱版本，渗透相应的音乐理论知识，引导学生思考，让其深入分析歌曲的调性。这一过程中，教师还可以开展音乐演唱教学，向学生传授专业的演唱技巧，帮助学生控制气息与发声，做好音准与节奏的相关训练。如此一来，学生的学习过程更轻松，他们可以通过趣味化的学习，掌握更多的音乐知识和演唱技能，其课堂学习效果会有质的飞跃，中职音乐课堂能够真正实现减负增效[2]。

（二）融合热点音乐话题

现阶段，音乐与人们的日常生活密切相关，流行音乐的创作与传唱，通常与社会热点话题有所关联。因此，融合中职音乐教学与流行音乐时，教师可以关注时下流行的话题，将其与日常授课相结合，以此凸显中职音乐教学的时代性，使其紧跟时代发展的步伐。详细来说，教师可以着眼于两方面。其一，教师可以融合节日庆典，选取适宜的流行音乐教学资源。例如，国庆节前夕，教师可选择正能量的爱国流行歌曲，《灯火里的中国》《中国梦·我的梦》《中华力量》等，都是不错的选择。将音乐教学与节日相融合，可以激发学生的情感共鸣，其演唱过程中的音乐表达能力与情感渲染能力将会显著提高。其二，教师可以紧握热点话题，鼓励学生创作流行音乐。例如，曾经爆火的《五环之歌》，是以《牡丹之歌》的旋律为本，自主填词后形成的一首新歌曲。开展中职音乐教学时，教师可以此为例，让学生分析音乐旋律，从自身兴趣出发进行音乐创作，这样可以增强学生的音乐创作兴趣，有利于提高学生的创作能力。所以说，融合热点音乐话题十分重要，这是彰显中职音乐教学时代价值的必要举措，亦是增加音乐教学趣味元素的必由之路。

（三）融合多种音乐形式

实现中职音乐教学与流行音乐的融合，不单单是融合节奏与曲调，还要注重对传统音乐、民族器乐的融合。目前，流行音乐融合传统音乐、民族器乐已经成为主要的发展趋势，此类音乐作品正在逐渐增多，得到了人们的喜爱与支持，也收获了中职学生的一致好评。鉴于此，教师可以尝试融合多种音乐形式，进一步丰富教学内容，让学生熟练掌握不同音乐形式的特色与内涵。例如，《东风破》《菊花台》等流行音乐歌曲，融合了多种民族乐器，教师可以将其引入中职音乐课堂，带领学生探索民族乐器的奥妙。另外，《最炫民族风》《鸿雁》等歌曲，融合了我国的民族音乐特色。《新贵妃醉酒》《烟花易冷》融合了我国传统音乐的词曲风格。教师可以立足课堂教学需求，选择相应的流行音乐曲目，将其与中职音乐教学相融合，构建更加高效的音乐融合课堂，由此加深学生对各种音乐形式的认知，提高其音乐素养

[3]。总的来说，流行音乐中涵盖的音乐形式较为宽泛，这正是开展融合教学的有利因素，教师可以课堂教学为根基，有针对性地引入各种流行音乐歌曲，用以辅助中职音乐教学。

三、结束语

综上所述，随着时代的进步与发展，流行音乐的教育价值逐渐凸显，将其与中职音乐教学相融合，能够提高中职音乐教学有效性，对学生的学习与成长非常有益。基于此，教师应该积极探索融合思路，制定相应的融合对策，打造音乐教学与流行音乐并重的融合课堂，更好地服务于中职学生。

参考文献：

[1] 王萍.中职音乐教学与流行音乐的融合思路研究[J].百科论坛电子杂志, 2020, 000(007):614.

[2] 罗惠文.试析中职音乐教学与流行音乐的融合思路[J].艺术大观, 2019, 000(021):P.1-1.

[3] 徐鹏.中职音乐教学与流行音乐的融合思路研究[J].数码设计．CG WORLD, 2020, 009(013):P.170-170.