小学语文教学中提升学生阅读与写作水平教学策略

小学语文教学中提升学生阅读与写作水平教学策略

姚昭锋

广东省汕头市濠江区青篮小学   515071

摘要：随着近几年来教育事业的不断发展小学语文教师，在整体的教学过程中，不仅仅需要加强对学生基础学科知识的教学，同时在教学过程中又需要注重培养学生的读写能力。实际上对于小学阶段而言，教师在教学过程中也需要重视培养学生的读写能力，关注两者之间的关系，引导学生能够利用阅读提高自身的写作水平，同时也可以在阅读中阅读大量文本内容，提高学生对于阅读的兴趣。本文对小学语文阅读与写作教学提升的策略进行进一步的探究，希望能够有效提升学生语文阅读以及写作整体的水平。

关键词：小学语文；阅读与写作；教学策略

实际上说到语文自然想到一句文言文，不积跬步，无以至千里，不积小流无以成江海。其中的意思说明高分很高，但每天走一点总会有到达的时候，学生在进行知识学习的过程中也是一点一点进行积累，才能够深刻在脑海里。现阶段学生学得非常困难，主要在于整体的教学质量不高，教师也没有将阅读能力与学生的个人水平相结合阅读实际上为写作打基础，学生掌握的相关素材多了，那么他们在写作的过程中自然而然质量也会提升。所以在教学的过程中要求教师能够将教学过程中阅读与写作相结合，能够强化对学生写作兴趣的培养，提高整体教学质量。

一、小学语文阅读与写作能力培养的重要性

语言是沟通的重要工具，对塑造个体的认知发展起着重要作用。在小学教育中，语言能力是孩子学习、表达和理解思想的基础。阅读与写作是语言能力的关键组成部分，在儿童早期掌握这些能力至关重要。

1.提升语文综合水平。在小学语文教学实践中，阅读与写作在其中都占据着非常重要的地位，在教学过程中，教师也需要时刻关注阅读给学生带来的知识方面的积累，能够引导学生更加自主的参与到学习过程中实现与文本之间的有效互动，也为学生学习积累更多的写作素材，同时为学生后期的写作提供保障，写作也将提升学生对于学科知识应用水平。学生在大量阅读以及写作过程中能够获得个性化的成长与发展，因此在整体的教学过程中要求教师能够重视开展教学，提高总体教学水平。

2.另外在教学过程中，教师也需要注重提高课堂教学效率。传统的语文课堂教学过程中，教师总是将整体的教学目光放在了提高学生阅读以及对知识的背诵方面，并没有深入培养学生的写作水平，而且机械化的教学模式也降低了整体的教学效率。引导学生在完成自主阅读之后，如果教师可以结合学生的情况，能够设置针对性的问题，会进一步引导学生在问题的带动下更加积极的主动参与到课堂中，并且从自身阅读中表达自身写作手法有效的提升学生积极性加深学生对学科知识学习的效果。

3.培养学生批判性思维。在小学阶段，教师应该精心选择适合学生年龄和水平的阅读材料。这些材料可以包括故事书、课文、文章等。选择有趣且有挑战性的材料可以激发学生的兴趣，同时提供了培养批判性思维的机会。教师可以通过提出引导性问题来引导学生思考阅读材料。这些问题可以涉及材料的主题、角色的动机、故事情节的发展等方面。在课堂上进行小组或全班讨论，鼓励学生分享他们的观点和看法，培养他们的批判性思考能力。教师可以教导学生分析文本的结构，包括开头、中间和结尾。了解一个故事或文章的结构有助于学生更好地理解作者的意图，以及如何有效地传达信息。探究作者意图：学生应该被鼓励思考作者为什么选择特定的字词、句子和情节。了解作者的意图有助于学生更好地理解文本并提高他们的阅读理解能力。

二、有效的教学策略

1.课堂提倡学生主动阅读

教学过程中引导学生主动投入到知识点的学习过程中，实际上对于学生的整体学习来说，学习是一个主动探索的过程，虽然说教师在课堂中需要积极的教授给学生部分知识，但是如果说学生在整体的学习过程中个人的主动性得不到发挥的话，整体的教学效果就会非常有限。特别是对于学生的阅读水平的提升来说，并不是在短时间内就能够有所提升的，还在于长期的教学过程中，教师对学生的善于引导，增强学生阅读的积极性，形成一定的阅读习惯。此外，提高学生学习积极性，帮助学生在学习中通过主动学习可以积累更多的素材，对于写作开展更加有益。

例如，在进行《妈妈睡了》这一篇课文时，教师在给学生讲解之前，需要先问学生，如果自己的妈妈睡觉了，那么自己会是怎么样的表现情况，先引导学生进行思考，那么在引导学生结合课文中所描写的内容进行对比，这样学生会对课文内容有一个更加深刻的印象。重要的在于学科教学的过程中，教师能够通过倡导课堂中学生自由阅读的方式，让学生能够在学习过程中感受到阅读所带来的快乐，同时也能够通过自主阅读提前进行课文内容的学习，这样教师在讲解的过程中可以让学生在阅读中有一个更加深刻的印象。

2.增加学生课外阅读

由于课堂中学生的学习时间也比较有限，因此能够给予学生在课堂中阅读的时间非常少，所以就需要学生重视课外阅读。针对于课外阅读，实际上还是需要教师更多地对学生进行监督，小学生对于一些事情的持久力不是特别强，教师就可以多给学生推荐一些他们会感兴趣的书籍，提高阅读的积极性，从而在阅读的过程中能够让学生更加投入。并且也可以根据学生的阅读情况，给学生规定一定的阅读量，将目标与阅读引导相结合，充分帮助学生完成阅读任务。

例如，在进行《狐假虎威》这一篇课文内容的讲解时，由于小学生对于寓言故事相关的阅读内容比较感兴趣，因此课堂中在进行讲解的过程中，教师就可以多给学生拓展相关的寓言故事内容。这样教师就可以方便让学生在课外学习的过程中，可以让学生完成阅读。并且针对学生的课外阅读情况，教师也可以给学生布置一些任务，让学生在规定的时间内完成一定的阅读量，这样不断帮助学生提高阅读的数量，以及结合学生感兴趣的知识内容进行阅读，可以增加学生阅读的积极性，带动学生阅读的积极性。

3.话题选择和激发创意

提供多样化的写作话题，鼓励学生从自身经验出发，提升创作兴趣和表达能力。对于小学阶段的学生来说，教师在教学的过程中给学生提供多样化的写作话题，给予学生更多的选择性，可以帮助学生在写作的过程中结合自己所储备的材料，结合相关的话题，更有利于学生开展写作。而且，教师还可以将写作的主动性留给学生，引导学生在写作的过程中结合个人的想象力，能够激发创意感，鼓励学生结合自己感兴趣的话题开展写作，久而久之，帮助学生形成一定的写作兴趣，更有利于培养学生的写作习惯。

4.写作过程教学

指导学生按照写作过程（预写、写作、修改、编辑）进行写作，让他们逐步形成系统的写作习惯。学生的写作并不是在短时间内就能看到效果的，更在于学生在写作的过程中能够规范写作过程，要求教师在讲解基础的课文内容，闲暇之余能够增强学生的过程教学，引导学生掌握正确的写作手法。以及格式，这样不仅仅在于日常的练习中，而且在考试中学生也可以把握规范的写作程序，对于学生写作水平的提升也有促进作用。这就强调教师的教学过程中，能够结合课堂中的教学内容，拓展过程教学，开展细致化的演示，鼓励学生形成规范写作行为。

总而言之，在当前的语文教学中，阅读与写作都是教学中的重点知识，同时两者之间也具有一定的关联性。教师在教学的过程中要想从根本上提高整体的教学效率，也需要不断优化教学方法，能够善于运用多种有效的手段，充分将阅读与写作教学融合起来，在开展的过程中强化学生综合水平的提升。而学生在学习过程中也需要以一种更加积极的态度参与到学习中，从自身的情况出发，能够增加阅读量，在阅读过程中掌握知识，积累材料，更好的运用到写作中。

参考文献：

[1] 赵红玉. 小学语文阅读写作一体化教学模式的应用研究[J]. 课堂内外（初中版）,2023(16):50-52.

[2] 李晖. 小学语文阅读与写作教学的融合[J]. 科普童话,2023(10):58-60.