高职托育专业校企协同育人探索

高职托育专业校企协同育人探索

姜帆

烟台文化旅游职业学院 山东省烟台市 264003

摘要：高职托育专业的专业设置和课程内容旨在培养学生具备托育服务所需的理论知识和实践技能。专业课程包括托育原理与实践、儿童发展心理学、教育方法与技能训练、保育学、健康管理、亲子关系与家庭教育等。这些课程旨在帮助学生了解儿童的生理、心理和社会发展特点，掌握儿童教育的原理和方法，以及熟悉托育服务的专业操作。在高职托育专业中，托育相关课程涵盖了儿童成长发展、儿童保健、儿童心理健康、教育方法与活动设计等方面的内容。学生将学习如何进行安全护理、营养管理、疾病预防等儿童照护技能，同时还将了解儿童心理发展规律，学习教育方法和游戏活动设计等。

关键词：高职托育专业、校企协同育人、人才培养

引言

在高职托育专业的发展中，校企合作起到了至关重要的作用。校企合作可以使学生接触真实的托育工作环境，提升他们的实践能力和职业素养。同时，与企业的紧密联系还有助于教育机构了解行业需求，调整专业设置，提高培养质量。

1托育服务与管理专业的发展背景及意义

随着我国社会经济的发展，人们对于托育话题的关注日益增高。特别是随着三孩生育政策的实施，托育服务已成为社会发展的热点问题。据相关部门调查数据，截至2021年6月，全国备案托育机构仅有4000多家，尚有一万多家托育机构在申请备案。然而，目前我国约有1400多万名的需要托育服务。可见，我国的托育服务市场需求十分巨大，呈现供不应求的现象。由于市场上托育机构不多，存在严重的服务人才不足问题，很难满足市场需求，从而影响了托育服务的发展。

当前，托育服务人员以学前教育专业人员为主，仅有部分人员具备育婴师证书，专业的服务人才极其短缺。我国高校及高职院校开设服务专业时，大部分为学前教育专业，教学内容主要针对幼儿园教育，对于托育服务的教学内容不够丰富。为此，我国高职院校逐渐开设了托育服务与管理专业，以培养专业服务人才，更好地解决缺乏托育服务管理人才的问题，为广大群众提供专业的托育服务。高职院校在开设该专业时，需正确认识该专业的知识综合性，教学内容应涉及学前教育、医药卫生、公共服务等知识。因此，需要加强探索该专业的建设，优化教学模式，提高教学质量，并进一步培养更多专业的托育人才，以满足社会发展的需求。

2校企合作的背景与意义

2.1校企合作的概念与模式

校企合作是指教育机构与企业之间建立紧密合作关系，共同为学生提供实践机会和培训资源。校企合作的特点包括相互依赖、优势互补、资源共享和双赢合作。通过校企合作，学生可以在真实的工作环境中接受培训和实践，提升他们的职业能力和就业竞争力。

2.2校企合作在高职托育专业中的应用

校企合作为高职托育专业提供了宝贵的实践机会。通过与托育机构、幼儿园等企业的合作，学生能够接触真实的托育工作环境，参与实际的托育服务和教育活动。他们可以观察和实践托育技能，学习如何与儿童、家长和其他教育专业人员进行有效沟通和协作。这种实践机会有助于学生将课堂所学应用到实际工作中，提升专业素养和实践能力。

3高职托育专业校企协同育人模式探索

3.1加强校企合作，引入现代学徒制模式，提供更多实践机会和实习岗位

高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养模式可以考虑加强校企合作，引入现代学徒制模式，即“1+X”模式。这种模式可以将学生的学习和实践结合起来，让他们在实践中不断提升自己的技能和能力。具体来说，可以采取以下措施：首先，建立校企合作机制。与当地的托育机构、幼儿园、社区儿童服务中心等建立长期稳定的合作关系，为学生提供实践机会和实习岗位。可以安排学生到合作企业实地实习，让他们亲身体验托育服务和管理的实际操作。其次，建立“1+X”培养模式。将学生的学习分为基础课程和实践课程两部分，其中基础课程为学生提供必要的理论知识，实践课程则为学生提供实践机会和实习岗位。学生可以在实践中不断提升自己的技能和能力，同时也可以获得实践经验和职业素养。再次，建立导师制度。邀请业界专业人士担任校企导师，为学生提供指导和支持。导师可以定期与学生进行面对面的交流，分享行业经验、职业发展建议，并帮助学生解决实际问题。通过与专业人士的互动，学生能够深入了解行业要求和最新动态，提高专业素养和职业意识。最后，制订实践教学计划。与合作企业共同规划实践教学课程，为学生提供实践机会和实习岗位。实践教学计划应该具有针对性和实用性，能够帮助学生掌握实际操作技能和职业素养。通过以上措施，可以加强校企合作，提供更多实践机会和实习岗位，让学生在实践中不断提升自己的技能和能力，同时也能够更好地适应行业发展的需求。

3.2加强课堂实践活动的开展

为了提升婴幼儿服务与管理专业的教学水平，教师应当做好各项课堂实践活动教学，更加全面地提升学生的专业实践技能。由于校外实训基地资源有限，学生的实践时间也十分紧张，因此，教师需要做好校内实践教学，设计各项课堂实践活动，借助课堂教学来提升学生的实践能力。第一，教师要引导学生转变知识的探究方法，引导学生正确地认识实践练习的重要性。在课堂上，教师要给予学生更大的自由和自主空间，让学生主动地探索各项专业知识，从中锻炼学生的深度学习能力，为实践练习奠定扎实的理论知识基础。第二，教师要引导学生做好课程知识的总结工作，加强理论教学和实践教学之间的结合，开展更具实践性的教学。第三，教师要加强生活化教学，在教学课堂上创设生活化的情境，对婴幼儿托育服务环境进行模拟，让学生在模拟场景中更加真实地了解婴幼儿的心理和行为特点，从而更好地巩固学生的专业知识，进一步提升学生的专业技能水平。

3.3改革教学模式

教学模式是教学理论或思想的具体体现，也是对教学各要素的宏观调配。技术技能人才的培养与学术研究型人才的培养不同，学生必须理论知识与实践技能兼备，因此，不能采用传统的教学模式，必须进行成果导向、能力本位的教学模式改革，以学生须掌握的能力为出发点，确定中高职托育专业衔接的教学目标、教学内容、教学实施、教学资源、考核评价等。

结束语

高职托育专业校企协同育人模式是一种有效的教育模式。通过学校与企业之间的紧密合作，学生能够接触真实的托育工作环境，提升实践能力和职业素养。

经过成效评估，发现高职托育专业校企协同育人模式对学生的职业能力提升有显著影响。学生在实践中不仅获得了实际工作经验和技能，还提高了沟通、协作和问题解决能力。在未来的研究和实践中，还可以进一步深化高职托育专业校企协同育人模式，并扩大其影响范围。以下是一些展望的方向：探索更灵活多样的校企合作形式。除了传统的实习模式和实践模式，可以进一步探索其他形式的校企合作，如项目合作、创新实验等，以满足学生不同层次和需求的培养要求。扩大高职托育专业校企协同育人模式的影响范围。除了在高职托育专业中的应用，还可以将校企合作模式推广到其他相关专业，如早期教育、儿童心理学等，以拓宽校企合作的领域和应用范围。加强校企合作的实践研究与案例分享。通过深入的实践研究和案例分享，可以总结和推广校企合作模式中的好的经验和实践，为其他学校和专业提供参考和借鉴，促进校企合作的发展和改进。

参考文献

[1]袁慧琴.高职托育专业校企合作模式研究与实践[J].技术创新与应用，2020，15（2）：191-193.

[2]罗志娟，章燕红.高职托育专业校企合作模式研究[J].现代职业教育，2018（11）：103-105.

[3]马莉，张明.高职托育专业校企合作育人模式研究与实践[J].中国教育技术装备，2020（8）：196-197.