浅析医学院校大学英语教学中文化教育的意义

浅析医学院校大学英语教学中文化教育的意义

路遥

黑龙江中医药大学公共外语教研部 黑龙江 哈尔滨

150040

摘要

文化是一个民族在特定历史阶段知识、经验、价值、态度、等级观念及价值的总和，语言是传递和渗透文化的主要媒介之一。医学院校大学英语教学不仅是语言教学，更是文化教育。大学英语教学中的文化内容和教学方法是以人为本教育理念的体现，展现了人文精神在现代高等教育中的育人作用，从而达到学生的人文素质，潜能的真正提升，充分体现人文教育功能这一宗旨。

关键词：以人为本： 人文教育； 文化差异

     在不断推行素质教育，呼吁以人文本的全新教学理念之时，作为一名教育者，应看到在教育中提升个人的潜能，关照人的发展的重要性。医学院校大学英语除了语言教学之外，更应确立文化教育与专业英语相结合的新型教学模式。大学英语文化教育的宗旨是以人文精神为指导思想，将人文精神的三大精髓“求真”“求知”“求美”作为培养学生的目标，在“求真”上培养学生的反思批判精神，在“求知”上激发学生的求知欲望与创新能力，在 “求美”上提高学生的道德修养与审美意识。在大学英语教学中渗透人文精神的实践研究是以英语使用能力提升为目的，推行适应以人文本的教学策略，探求人文精神在现代高等教育中的育人作用，从而达到学生个人素养、潜能真正提升的目标。具体方案是将英美文学经典主题引入具体教学单元中。在课堂教学中设置文学主题单元与相关文化解读为一体的“主题式”教学模式，以解读不同时期不同类型文学作品对于人文精神这一核心要义的不同展现，同时学习内容针对各项英语能力训练，从“主题—内容—能力—效果”形成一个链式学习流程，并配套每种主题与训练项目的测试，定期检验学生的学习效果。

语言是传递和渗透文化的主要媒介之一。大学英语教学不仅是语言教学，更是文化教育。英美文学、文化教学搭建了文化交流与教育的平台，承担建立正确的文化导向，平衡文化差异，提高学生学习效率和语言运用能力的重要任务。文化教育的特殊性不仅在它能够为学生提供有意义和韵味的语言输入，而且还能培养学生高尚的道德情操，逐渐了解异域文化和风情的独特魅力，开拓视野并不断提高跨文化交际的能力和创新能力。文化在英语教学体系中对学生智力开发，智慧启迪和创新能力培养方面都有极为重要的作用和意义。北京大学对高年级本科生率先开设了一门“文学与社会”的选修课，采取课堂教授和讨论相结合的方法，指导学生在具体社会文化背景中阅读分析文学作品，探讨作品所涉及的诸如追名逐利、司法腐败、人性堕落、生活庸俗和极权政治等问题在现代社会中的表现形式，结合生活实际研讨，以其提高自身素质，增强各种腐朽思想和丑恶现象的免疫力。他们选择了六部文学作品，如琼森的《狐狸》，德莱顿的《讽弗莱克诺之子》，王尔德剧作《认真的重要》，斯威夫特小说《格列佛游记》，奥威尔预言小说《动物农场》。目的是通过这六部作品的阅读与讨论，加以教师在课堂上的讲解引导，提高学生对于社会的认识，增强他们的分析问题能力。文学教育作为素质教育以人为本的突破口具有极为灵活的可实践性和极为广阔的教学内容覆盖面。

文学作为文化的载体及重要表现形式，其在大学英语教学中的重要性不容小视。浙江大学殷企平教授在“为英语文学道路正名”一文中指出，几年来文学内容在不少高校英语专业教学和公共教学大纲中，所占比例越来越小，许多学校的学生根本没有上过英语文学课。在这一现象背后潜伏着这样一种普遍的假设：英语教育应摄取信息掌握技巧、获得实际知识和技能，而文学则仅仅是一件饰物，只能用来点缀以市场经济这个硬核为主导的课程表而已。这种宣传“实用英语”的大纲的最大危险它会对大学的根本理念产生腐蚀性的影响，将会以牺牲教育的基本原则—如培养全面发展、具有个性和创造性人才为代价，是与以人为本的教育理念相违背的。而文学在培养学生的想象力和创造力方面无疑起着关键性的作用。理想的文学课程应包含两个方面：一是文学理论与作品的讲授，以教师为主；另一方面则是文学的实践操作方面，以学生为主。如此需要建立英美文学实践操作体系，旨在培养学生的创造性思维并提高学生应用英语语言的机会和场所，全面活跃英语的学习气氛，达到寓教于乐的目的。

外语教学在后结构主义时代面临新的机遇与挑战，以词汇与语法为中心的传统教学内容和以讲授式为模式的授课方式已经不能满足现代社会语言的发展和文化的巨变。 而教师在教学中亦应摒弃灌输式的教学方法，探寻多种新式教学方法。人文精神作为西方社会思潮的主流精神意志经历了上千年的流变，其核心一直坚守着以人文本、注重人的发展与开发的精神，这一核心仍然是现代语言与文化发展的主流精神。英美文化作为现代大学外语教学中的一种新视角集中反映了西方人文精神在语言教育上的独特特征：求真、求知、求美，这也是人文精神在大学外语教学中的新内涵与新作用。如中医院校可适当开设英美文学相关课程，在听、说、读、写、译五个训练项目中进行综合性渗透。以五个训练项目中采用主题研究为主要渗透模式，英美文学经典在不同的历史时期其在文学体裁与主题思想上呈现出人文精神的不同维度，特别针对古希腊神话史诗、文艺复兴经典戏剧、启蒙时代抒情诗歌、19世纪现实主义小说及后现代多元文化等突出反映人文精神核心的单元，开设专题研究课程。具体渗透方案是将英美文学教育内容引入大学外语的教学任务中，以必修课中渗透和选修课中引导为两种主要方式，编写相关教材，分为概论导入和经典解读两个层面。开展系列性英美文学教育活动，包括读书工程、戏剧比赛、原文创作等多种教学实践和课余活动，以提高学习兴趣，保证学习效率。引导学生进行实践活动，阅读医学相关外文资料与文献，尝试翻译学术论文，学习前沿专业理论。在实验班里改革英语教学的具体教学内容，制定在听、说、读、写、译方面的主题型学习策略。

国际化人才培养不仅是新时代的要求，更是我国“一带一路”背景下人才培养的大方针。经济全球化对国家发展提出了更高的要求，国家需要的不仅仅是精通国内业务的专业人士，更需要能够代表中国走向世界这个大舞台，具有国际竞争力的人才。与全球化、信息化相适应的国际化人才培养是我国“人才强国战略”顺应时代发展的必然选择，而高等教育则因其特殊的社会功用，更应根据社会需求来调整自己的目标与方针。故而，医学院校大学英语教学不应再是单纯的信息输入课，而应转化为以提高学生的人文素质为宗旨重点开展文化教育，以培养学生的认知能力、创新能力和实践能力为重点的教学活动。文化教育的影响包括创新意识、创新精神、创新能力、创新人格等多种要素，涉及到个体发现问题的独创性、判断问题的敏锐性、分析问题的准确性、解决问题的高效性等多个方面。文化教学强调智力因素和非智力因素相结合，重视非智力因素包括意志、情感、爱好、气质、性格等在教育过程中的作用。因此，大学英语教学中的文化内容和教学方法都要服务于提高学生的人文素质，促进学生的全面发展和进步，培养其创造性思维并充分体现文化教育功能这一宗旨。