现代化教育技术在小学数学教学中的应用

现代化教育技术在小学数学教学中的应用

项倩倩

奈曼旗八仙筒镇八仙筒学区中心校  内蒙古 通辽 028300

摘要：随着科学技术的飞速发展，现代技术在教育中的应用越来越广泛。尤其是在小学数学中，教师面临着如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果的挑战。传统的教学方法往往难以满足不同学生的需求。因此，将现代学习技术引入小学数学教学已成为提高教学水平和支持学生能力的重要途径。本文分析现代教育技术在小学数学课堂教学中应用的具体路径。

关键词：现代教育技术；小学数学；应用探讨

前言：随着现代科学技术的高速发展，信息化技术手段逐渐应用于各行各业并不断取得极为积极乐观的发展。教育改革的不断推进和深入，使得教学手段也需要调整、优化和创新，以适应学习内容的多元化和全面化，以促进小学生综合能力的提升。小学数学教师可以利用其中的教学资源丰富课堂内容，可以利用不同的教育技术创新教学方式，让课堂教学与小学生成长特点相符，不断激发学生对数学知识学习兴趣。

1.小学数学教学中应用现代化信息技术意义

1.1提高小学生数学知识的理解能力

小学生还在成长阶段，事物认知能力有较大提升空间，而根据小学生生活特点分析，多数小学生的认知与理解都需要参考具体事物，但因为数学有明显抽显性与理论性等特点，因此教学中教师要想学生学好数学，主动寻找这一问题解决方式很重要[1]。现代化教育技术应用中，小学数学教师可以利用现代化教育技术将数学知识进行展示，将抽象知识具体化与形象化，也可以通过教育技术将数学知识进行演绎，这样不仅可以降低数学知识理解难度，也可以使小学生知识理解能力得到培养。

1.2有利于激发学生们的学习兴趣

小学生感兴趣事物十分多，并且在遇到自己感兴趣事物时，也会产生强烈的探究欲望。但对自己已经熟悉或者是不感兴趣的事物，学生在与事物相关接触时，表现出的积极性也会有明显降低。因此，数学教学中教师要重视学生学习兴趣激发。现代化教育技术的应用，可以让课堂内容与形式都发生转变，让学生在课堂上有不一样的体验，这既可以激发学生学习兴趣，对教学质量提升也有促进作用。如，教师为学生讲解“加减法”相关知识时，教师可以利用微课技术将知识转化，让加减法变成有趣的故事或者是儿歌，这样既可以激发学生学习兴趣，也可以改变传统教学方式，使学生主动参与课堂学习中促进教学质量不断提升。

2．小学数学教学中现代教育技术应用存在的问题

2.1现代教育技术的应用缺乏规划和指导

有些小学数学教师对现代教育技术的理解和掌握不够深入和全面，不能根据课程目标和教学内容合理地选择和使用现代教育技术，或者盲目地追求形式而忽视实质，或者机械地复制而缺乏创造。这样就会导致现代教育技术与小学数学课程的脱节和冲突，影响教学效果和质量。例如，在讲解数学概念或公式时，有些教师只是简单地使用多媒体演示或动画模拟，没有结合具体的教学情境和学生的认知特点，没有引导学生进行思考和探究，没有激发学生的兴趣和好奇心，使得数学知识变得枯燥和抽象；在进行数学交流或合作时，有些教师只是机械地复制网络论坛或协作平台的模式和内容，没有考虑到学生的水平和风格，没有调动学生的主动性和创造性，没有促进学生的互动和协作，使得数学交流变得单调和僵化。

2.2现代教育技术的应用缺乏协作和共享

数学课堂活动是数学教学的核心环节，它是实现数学课程目标和展示数学教材内容的主要方式。新课程标准倡导要开展多样化、合作化、探究化、反思化等类型的课堂活动，以促进师生互动、生生交流、知识建构、能力发展等。然而，现代教育技术的应用往往与数学课堂活动不协调，有些活动过于机械或随意，有些活动过于单一或复杂，有些活动过于封闭，不能与其他科目或领域进行融合和拓展，不能与社会或家庭进行联系和服务。这样就会导致现代教育技术与小学数学课程的孤立和封闭，影响课程的开放性和实践性，导致教师在组织和管理课堂活动时遇到困难或失误，也会影响学生在参与和体验课堂活动时的效果和收获。

3.现代教育技术在小学数学教学中有效应用的策略

3.1积极创设教学情境，培养学生自主学习能力

首先，教师要能够灵活选择内容开展信息化教学，不能仅仅为了利用信息化技术而利用信息化技术，也应当注重教学内容的适用性。比如，在具体的小学数学课堂教学活动中，在利用多媒体设备开展相关教学时，要立足于使知识内容更直观、更简单、更清晰的初衷进行教学设计，要着眼于培养学生的观察、思考、探究、计算、沟通合作能力以及形成良好的数学学习思维，同时注意预留充足的小组讨论、合作探究、提出问题和巩固复习的时间。另外，积极创造趣味的、直观的教学情境也尤为重要，举例来说，针对一些大小对比的知识的学习，比如人教版四年级“一亿有多大”的相关知识内容中，即使条件能够满足和支持，也很难在有限的时间内凑够“一亿个”物体，很难直观地让学生认识到数字的大小和数量单位之间的种种区别，这时利用信息化技术开展教学就显得极为及时、准确、高效和必要，教师可以利用教室的多媒体设备，让学生感受一到一百、一百到一千、一千到一万、一万到一百万、一百万到一千万、一千万到一亿等等，从而循序渐进地认识一亿到底有多大，这不仅能够有效提高学生的学习兴趣和学习专注度，对于巩固学生的知识内容和培养其举一反三的能力而言也至关重要。

3.2利用现代教育技术，突破重难点知识点

根据小学生成长特点与生活实际分析，小学生的抽象思维要比形象思维发展慢很多，而数学知识中多数知识都有抽象性特点，这就增加了学生学习新难度。现代化教育技术可以将抽象知识直接表现出来，特别是对于一些难理解的知识。为此，小学数学教学中，教师可以利用教育技术这一特点应用，突破重难点。教学活动设计中，教师可以选择微课技术讲解知识，帮助学生更好理解数学知识同时，改变学生对数学知识学习的想法，提升学生学习能力。例如，在《除数是一位数的除法》教学中，首先小学数学教师要明确本节课重点与难点知识，而后根据学生实际学习情况设计教学活动。本章节教学重点是掌握一位数除两位数的笔算方法；教学难点是掌握一位数除两位数的笔算过程。其次，教师要通过微课技术应用让学生先进行简单的计算。如，小学数学教师可以为学生播放动画视频，视频内容可以是一名小学生与自己小伙伴分享自己手中糖块的视频。视频中可以出现数字6与3。视频播放后，教师可以询问学生两名小学生拥有糖块的数量是否相同，并在学生回答后，让学生思考如何用更为简便的方式进行计算，这样可以让学生进入到除法计算中，为接下来重难点突破奠定基础。最后，教师可以在原有问题基础上进行改变，进行引导教育。并让学生思考如果将糖块的总数量变为60，那么两名学生能够获得的糖块数量是多少。学生通过与教师一起探究，逐渐获学习新知识，突破重点与难点过程中，教师要对学生有疑问的知识进行重视，并与学生一起探究，这样既可以让学生更好的掌握本节课知识，也可以使学生探究能力与问题分析等能力得到培养。

4.结束语：

综上所述，现代化教育技术在小学数学教学中的应用研究是教育改革的重要课题。现代化教育技术能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并培养学生的创新思维和合作能力。教师有必要在教学过程中不断思考如何更好地渗透、优化和创新信息化教学手段的应用，以尽可能培养和提高小学生学习数学的兴趣，提高其个人综合能力素质。

参考文献：

[1]王仪娟.现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用对策探究[J].中外交流,2021,28(4):1459.

[2]郭峰.现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用[J].百科论坛电子杂志,2020(16):626.

[3]朱迪.现代化教育技术在小学数学教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2021(19):210.

[4]刘玉珍.关于现代化教育技术在小学数学教学中的应用思考[J].新课程·上旬,2019(1):146.