趣味化教学策略融入小学美术教学中策略探讨

趣味化教学策略融入小学美术教学中策略探讨

强文

四川省旺苍县普济镇中心小学校  628200

【摘要】在素质理念的推动下，小学美术教学的地位在不断上升，美术教育可有效促进学生的全面发展。目前，小学美术教学仍存在形式化严重、内容单一等问题，教学效果并不理想。因此，为有效提升教学效果，如何将趣味性教学有效应用于小学美术教学在美术教育领域受到关注。因此本研究就趣味化教学策略有效融入小学美术教学中的策略展开探讨。

【关键词】趣味化教学策略；美术教学；小学阶段

前言

    小学阶段是学生创造力、想象力、审美能力、求知欲发展的重要时期，对小学生实施美术教学可提升学生的综合素质，激发学生的想象力、创造力，提高其美术鉴赏能力。目前，由于小学语文、数学、英语等主科仍占据学科的主要地位，家长和教师将过多的关注在学生学习成绩的提升上，教师为赶进度流于形式，对美术课程内容创新方面的思考不够，导致课堂的教学内容相对单一，课堂氛围沉闷，大多数情况下教师通过示范画的方式让学生完成课堂任务，限制了学生的想象力和表达欲，学生的思维受限，学生的绘画技巧、审美能力、动手能力都无法达到教学目标，教学效率低下。趣味化教学策略是指使用多种方法在美术教学中添加趣味性元素，积极培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，因此，将趣味化教学策略有效融入小学美术教学中，有助于提高教学的效率，促进教学目标的实现。

一、运用趣味情景导入，吸引学生注意力

教学导入是教学内容的重要组成部分，在一定程度影响着教学的效果。低效的课堂导入会使学生在课堂开始就对内容失去兴趣，探索欲和专注力下降，导致课堂效率低下，而高效的课堂导入可有效激发学生的兴趣，吸引学生对课堂内容的注意力，启发学生思考。在课堂导入时结合趣味性强的情景，结合学生的身心发展特点选择适宜的场景，包括生活场景、童话场景、动漫场景等，结合实物、音乐、图像、视频等，引导学生思考。例如，在主题为“多彩海底世界”的课堂上，教师可播放其中一种海洋生物的叫声，让学生猜动物的名称，之后给学生观看关于海底世界的纪录片，展示海豚、鲸鱼、海星、海豹等海洋生物的仿真模型并让学生触摸，引导学生观察海底环境的真实图片，刺激学生的视觉、听觉、触觉，使学生身临其境，此外，教师可选取现阶段学生较为感兴趣的动画片，包括疯狂动物城、狮子王、千与千寻等，以动漫主题为切入点，通过观看动画中的片段、鉴赏图片等方式，引导学生积极想象和思考，并结合教学内容进行提问，鼓励学生畅所欲言，吸引学生对内容的关注。

二、充分选择生活化美术材料，培养学生动手能力

我国著名教育学家陶行知曾阐述“生活即教育”的观点。在美术教学中，美术材料的选择应遵循生活化的原则，教师应积极拓宽美术材料的获取渠道，引导学生积极从生活中探索可用的材料，充分挖掘生活环境中具有可操作性与适宜性的材料，将生活中常见的物品创造成优秀且充满活力的艺术品，充分激发学生的想象力和创造力。例如，在美术教学的实操环节中，教师可以引导学生积极去发现生活中的可用材料，像是蛋壳、石头、树叶、塑料瓶等。在开展关于异国文化复活节为主题的活动时，教师可以引导学生收集家中的鸡蛋，在鸡蛋的底部打孔，取出蛋清和蛋黄，将蛋壳内部清洗干净之后，用颜料对蛋壳表面进行装饰，教师先展示成品，介绍制作过程以及所使用到的材料。在展示结束后，教师可鼓励学生按照自己的想法装饰自己的蛋壳，在制作过程中鼓励学生独立完成作品，在制作过程中给予适当指导，在装饰完成后教师开展讨论会，并邀请每位作者进行分享，积极激发学生的兴趣。在分享结束后将所有作品展示在教室的窗台处，美化教室的环境，同时，教师公布下一个活动的主题，鼓励学生发挥自己的想象，充分在生活中寻找和利用与下一个活动主题相关的材料。

三、设计有趣的游戏，激发学生的学习积极性

   游戏是儿童的基本生活方式，将游戏融入美术教学中，可增强课堂的趣味性，积极调动学生的积极性和参与度，激发学生对学习的浓厚兴趣。游戏可创造愉悦的课堂氛围，使学生在轻松的氛围中学习，可有效激发其创造力，增强其审美能力。教师在设计教学内容时可添加游戏，把握教学的重难点，促进游戏与教学的有效融合。例如，在开展关于以形状认知为主题的活动中，教师可设计一个“你画我猜”的竞争类游戏，教师向学生展示所有形状后，准备不同形状的积木，并将所有学生进行分组。教师指定每组负责拼图案的成员，并告知其将要拼的图案如大树、房屋、动物等，负责拼图案的成员需要使用手中现有的积木对所指定图案进行拼接，组内其余成员进行竞猜，在10分钟内回答正确图案数量多的小组获胜。在游戏过程中，拼图案的成员可以在每轮环节后进行更换，给予每位小组成员表现的机会，学生通过游戏的参与获得游戏的刺激感和愉悦感的同时，也增强了对美术课的兴趣。

结语

教师应在教学中充分应用情景导入，使美术材料生活化，培养学生动手能力，在教学内容中增加游戏，增强课堂的趣味性，激发学生学习的积极性，提升教学效果。

参考文献

[1] 胡会梓.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].美术教育研究,2021(15):148-149.

[2] 孙艺瑜.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].教育界,2021(1):46-47.