“双减”背景下的美术课堂——以《美丽的叶子》一课为例

“双减”背景下的美术课堂——以《美丽的叶子》一课为例

彭灵珠

广东省河源市和平县阳明镇丰道小学 

摘要：美术课堂，作为美育教学的主阵地和主平台，它的内涵是丰富而深刻的。在"双减"背景下，小学美术教师应不断运用有效的方法来丰富课堂教学，提高美术课堂的实效性，促进学生在更高质量的课堂上获得更好的发展。教师应积极地创设多元化的教学活动，使学生在实践中不断锻炼自己的动手能力，培养在美术方面的想象力及创新能力。教师应运用贴近学生生活实际的生活化内容或生活化情境来开展教学，进一步实现美术教学的多元化发展。

关键词：双减；美术课堂；课堂组织形式；学习兴趣

一、培养学生的艺术素养

首先应转变教育观念，在教学中，不能仅仅局限于学科知识、技能和方法的学习上，还应把艺术欣赏、审美创造等活动纳入到课堂教学中来，从而提升学生对艺术的兴趣，引导他们去感受美、创造美。

《义务教育美术课程标准》（2022年版）指出：“美术教学的宗旨是提高学生的美术水平，增强学生的美术修养，丰富学生的艺术视野，激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生独立思考和实践的能力，扩大学生对艺术学问的了解。让学生通过观察、体验、想象在艺术世界中的丰富情感，提高审美能力，形成基本的审美情趣。”

很多老师认为小学阶段的美术欣赏课没有必要上，但我觉得恰恰相反，在小学美术教学中培养学生的鉴赏能力，以及辨别是非美丑的能力至关重要。例如在岭南版四年级下册第一单元《小桥、流水、森林》和《高山、大海、江河》这两课的学习，把这两课结合起来讲，通过视频、图片以及作品让学生去感受小桥流水的舒缓、祥和、宁静跟大江大海那种雄伟、壮烈、震撼形成的强烈对比。

艺术是通过想象来实现的，所以说，学生通过美术作品欣赏来获取关于美的知识，培养对美的感知能力、辨别是非和判断能力。这样才能真正发挥它作为美育教学主阵地、主平台的作用。

二、培养学习兴趣，激发美术学习积极性

美术课堂，是师生互动的过程，教师要善于抓住学生的心理特点并给予及时有效的指导与帮助。在上二年级上册《美丽的叶子》一课时，导入部分我是以收到一封神秘的邮件为引子，激起学生的好奇心，在教学过程中有部分学生还没有很好地进入状态来参与课堂活动，因此我利用提问的方式来调动学生的积极性；再进行积极表扬，对于那些不能及时回答问题的学生，我就会给予恰当合理的指导，让他们能通过老师的引导做出回答，树立自信。在课堂教学中我让学生自主地去进行实践探索。让学生观察我们学校里的树叶有哪些颜色？同学们喜欢什么颜色的树叶？学生会发现，原来在我们学校的树上就有那么多美丽的颜色，然后让学生用自己喜欢的颜色进行装饰叶子。

三、改变美术课堂组织形式

改变课堂组织形式，在课堂教学中要鼓励学生多进行观察、探究，激发他们对美术学习兴趣。在美术课堂中，教师是引导者和组织者。“引导者”，就是教师应注意对学生的学习兴趣和情感的激发，通过语言、动作和行为，使学生认识并接受教师所提出目标和要求。“组织者”，就是教师根据教学内容，有目的、有计划地组织学生进行学习活动。

在上《美丽的叶子》这一课时，整节课我都是以一个引导者的身份，通过联系生活实际，收集各种各样的叶子，引导学生通过仔细观察说说这些叶子的异同，叶子上的叶纹是怎样的，会怎样来表现这些纹理。在绘画的时候引导学生把观察到的叶子的形状以及叶子上的花纹画下来，充分的发挥学生的主体地位。

四、强化美术课堂的教学效果和效率

美术教师，不仅要教好课本上的内容，更要充分利用生活中的素材组织教学，将教学内容与学生感兴趣的社会热点相结合。在“双减”背景下，“素质教育”是必然趋势，作为美术教师更应把它当做己任。在本课的学习中，我不仅教会学生如何把观察到的叶子画下来，还结合环境保护教育，拓展叶子的其他表现技法以及制作树叶书签。在以后的美术课堂教学中，我会继续探索，使美术课堂教学更有实效。全面提高学生素质，促进学生全面发展，使美术教育真正成为素质教育中的一颗璀璨明珠！

五、强化评价机制

最后还要强化评价方式，课堂评价是教学中不可或缺的一个部分,是尊重学生个性发展，培养学生自信心的重要途径，也是提高教学质量最有效的手段。我们应该对原来的评价机制进行改革创新,采取多元化的评价方法,唤起学生对美术学习的热爱之情,提高学生美术综合素养。本节课我采用小组互评的方式，让小组间互相评价，评出最优小组的作品，这样来促进小组的合作意识以及组与组之间的竞争意识。

六、结语

在小学美育教学中，美术课程是非常重要的一部分，是培养学生的欣赏能力和创作能力必要途径，同时，美术课程教学还能够帮助小学生从小形成良好的价值观、审美观，保证学生健康成长。尤其在现在国家的教育政策背景下，我们应更加注重美术课堂的改革与发展。

参考文献：

[1]张凤. 优化美术课堂教学 提高学生艺术素养[J]. 成才之路, 2011(18):1.

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[5]吕轶敏. 创新评价机制,点亮美术课堂——对小学美术课堂评价的思考[J]. 才智, 2012(19):1.