小学数学深度学习策略探索

小学数学深度学习策略探索

李娟

广元市利州区东城实验小学

摘要：深度学习是机器学习的一个分支，主要关注建立、训练和优化深度神经网络。在小学数学教学中，深度学习的实施需要遵循一定的原则，如构建学生数学学习思维方式、创新数学教育教学模式、促进对学生核心素养的培养等。在实施深度学习时，可以采取一系列策略，如激发学生深度学习的兴趣、创设深度学习的教学情境、鼓励学生大胆质疑、问题引导推动深度学习、数学实践促进深度学习以及学习思维强化深度学习等。这些策略可以有效地促进学生的深度学习，提高他们的学习效果和数学素养。

关键词：小学数学；深度学习

一、深度学习的理论解构

深度学习是机器学习的一个分支，它运用了人工神经网络的原理。在小学数学中，深度学习可以帮助我们解决很多问题。例如，在学习加减乘除等算术运算时，深度学习算法可以通过大量数据的学习，自动归纳出这些运算的规律和规则，从而快速准确地得出答案。此外，深度学习还可以应用于图像识别、语音识别、自然语言处理等领域。例如，在图像识别中，深度学习可以通过训练得出“猫”的概念，从而识别出各种不同的猫。总的来说，深度学习的理论基础涉及到多个领域，它在小学数学中的应用范围也在不断扩大。

二、小学数学教学中深度学习的实施原则

深度学习在小学数学教学中的应用，不仅需要教师在教学方法上进行一定的探索和创新，更需要教师在实施过程中秉持以下几个原则，以更好地引导学生进行深度学习。

（一）构建学生数学学习思维方式的原则

在小学数学教学中，教会学生解决一个问题并不是最终目的，而是要让学生掌握解决问题的思维方式。因此，深度学习的一个重要原则就是帮助学生构建数学学习的思维方式。这种思维方式包括了观察、猜想、验证、推理、计算等环节。教师应该在日常教学中，多引导学生进行思考，逐步培养和提升学生的数学思维能力。

例如，在解决“三角形内角和”这个问题时，教师可以引导学生通过测量、计算、拼接等多种方式，让学生自己观察、猜想并最终验证“三角形内角和为180度”这一结论。这种方式的教学不仅让学生学会了知识，更重要的是培养了学生的数学思维方式。

（二）创新数学教育教学模式的原则

传统的数学教学往往是教师讲解，学生听讲，然后通过大量练习来巩固知识点。这种教学方式不利于学生的深度学习。因此，教师在实施深度学习时，应该创新数学教育教学模式，引导学生从被动学习转变为主动学习。

例如，教师可以采用项目式学习法，引导学生通过实际操作、小组讨论、汇报展示等方式，主动参与到数学学习中。同时，教师还可以利用信息技术手段，如微视频、在线互动等，为学生提供更为丰富的学习资源和学习方式，进一步促进学生的深度学习。

（三）促进对学生核心素养培养的原则

核心素养是指学生在学习过程中应该具备的最为基本的品质和能力，它是学生未来发展所必需的。在小学数学教学中实施深度学习时，教师也应该注重培养学生的核心素养。

例如，在教学生解决“鸡兔同笼”问题时，教师可以引导学生通过数学方法来解决这个问题，这不仅让学生学会了数学知识，也培养了学生的逻辑推理能力和数学应用能力。同时，教师还可以将问题拓展到生活中，引导学生发现生活中的数学问题，并学会运用数学知识解决生活中的问题。这种方式的教学不仅可以让学生更好地理解和掌握数学知识，也可以更好地培养学生的核心素养。

总之，深度学习在小学数学教学中的实施需要教师在多个方面进行探索和创新。只有秉持以上几个原则，才能更好地促进学生的深度学习和发展。

三、小学数学深度学习实施策略

在小学数学教学中，深度学习的实施需要采取一系列的策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。以下是一些具体的实施策略：

（一）激发学生深度学习的兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。要让学生进行深度学习，首先要激发他们对数学的兴趣。教师可以采用多种方式来激发学生的兴趣，如通过联系生活实际，让学生感受到数学的实用性，通过设计有趣的数学游戏，让学生感受到数学的趣味性，通过提出挑战性问题，让学生感受到数学的魅力。只有当学生对数学产生了兴趣，才会更愿意投入时间和精力去深入学习。

（二）创设深度学习的教学情境

深度学习需要学生在一定的情境中进行。因此，教师在教学中应该积极创设有利于深度学习的教学情境。这种情境应该具有一定的挑战性和开放性，能够引导学生主动探究问题，促进他们的思维发展。同时，教师还应该鼓励学生主动参与到情境中，通过合作、交流、探究等方式，发现问题、分析问题和解决问题。

（三）鼓励学生大胆质疑

在深度学习中，学生不仅要学会接受知识，还要学会质疑知识。只有当学生能够大胆质疑，才能更好地理解和掌握知识。因此，教师应该鼓励学生大胆质疑，让他们勇于提出自己的问题和观点。同时，教师还应该教会学生如何质疑，如何从不同的角度去思考问题，如何提出有意义的问题。当学生提出问题时，教师不应该轻易地否定或批评他们，而应该给予他们肯定和鼓励，引导他们深入探究问题。

（四）问题引导推动深度学习

问题引导是推动深度学习的重要策略之一。通过设置一系列的问题，可以引导学生逐步深入地思考问题，从而推动他们进行深度学习。在设置问题时，教师应该注意问题的难度和梯度，让问题能够符合学生的认知规律和发展水平。同时，教师还应该鼓励学生主动提出问题，让他们能够主动地去思考和解决问题。当学生提出问题时，教师也应该给予及时的回答和指导，让他们能够更好地理解和掌握知识。

（五）数学实践促进深度学习

数学实践是促进深度学习的重要手段之一。通过数学实践，可以让学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学应用能力。教师可以引导学生进行数学实验、数学游戏、数学制作等活动，让他们通过动手操作来加深对数学知识的理解。同时，教师还应该将数学知识应用到实际生活中，让学生感受到数学的实用性。例如，在教学生解决“鸡兔同笼”问题时，教师可以引导学生通过实际操作来列出方程并求解，让他们通过自己的实践来加深对数学知识的理解。

（六）学习思维强化深度学习

深度学习需要学生具备一定的高阶思维能力，如批判性思维、创造性思维、元认知能力等。因此，教师应该注重培养学生的高阶思维能力，让他们在数学学习中能够更好地进行深度学习。具体来说，教师可以采用以下几种方式来强化学生的学习思维：

鼓励学生对所学知识进行反思和总结，让他们在回顾所学知识的过程中发现问题、分析问题和解决问题。

引导学生进行自主学习和合作学习，让他们在探究问题的过程中进行思考和创新。

鼓励学生对自己的学习过程进行评估和调整，让他们在自我评价的过程中发现自己的不足和优势，从而更好地进行深度学习。

通过设计具有一定挑战性的问题或项目，让学生需要创造性思维和批判性思维才能解决。例如可以设计一些开放性问题、需要学生探究的问题或项目等，让学生运用所学知识进行分析、评价和创造等高阶思维活动。

综上所述,小学数学深度学习的实施需要教师在多个方面进行努力和探究,注重激发学生的学习兴趣和积极性,创设有利于深度学习的教学情境,鼓励学生大胆质疑和主动探究问题,通过问题引导推动深度学习,数学实践促进深度学习,同时强化学生的学习思维,提高他们的高阶思维能力,从而更好地实现深度学习的目标,促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 指向深度学习的小学数学教学策略创新. 刘向彬.人民教育,2022

[2] 基于深度学习的小学数学有效教学策略. 刘红慧.西部素质教育,2022