小学体育提升体质健康的教学策略

小学体育提升体质健康的教学策略

郑丽瑾

德化县阳光小学

摘要：随着素质教育的普及，越来越多的学校开始重视小学体育的发展，培养学生优异的成绩已经不是教育的重点，学校和家庭更重视学生的全面发展。传统体育教育具有一定的局限性，学生难以形成正确的学习观，只注重体育运动的“玩”的过程，忽略了体育教育是以“学习”作为主要目的，消耗了学生宝贵课堂时间、浪费学生的精力，不利于学生体育素质的提高，影响学生的全面发展。因此，本文针对目前体育教育存在的问题，分析目前小学生体质健康教学的现状，找出影响小学生体育教育的关键因素，提出教师在教学过程中需要格外注重多元化教学，培养学生的学习兴趣，为未来各阶段的学习打下坚实基础。

关键词：小学体育；体质提升；策略探究

我国一直是体育强国。对学生体育教育的重视程度不亚于对文化水平的重视。尤其是在改革开放以来，素质教育被推上浪潮，对学生要求德智体美劳全面发展，体育教育的改革被提上日程，紧跟素质教育的脚步实现大改变。在学生的成长过程中，身体素质一直是关注的重点问题。优秀的体育教学不仅能帮助学生练就强健的体魄，还能增强学生的学习能力，培养学生健全的体魄和强大的心理素质。体育锻炼不仅注重“体”，更要注重学生的心理素质的培养，强身健体增强身体免疫力的同时学到有意义的体育知识，拓展体育方面的视野，意识到体育的重要性。

一、提升小学生体质健康的重要性

（一）培养学生正确的体育价值观

传统的教学模式不适用于当今体育教育的开展，但老师还未从书本教育的思想中走出来，认为体育教育不是学习而是运动和玩，学生也有意识地将体育课当成一门轻松愉快的玩耍课程。这种教学状况不利于学校培养优质的体育运动人才，更浪费了学生宝贵的学习时间，长期下去对学校、对学生都产生不利的影响。小学体育作为小学教育中素质教育教学的关键学科，教师需要正确认识到体育教学的重要性，开展正确的体质健康教学策略，让学生了解到体育与体质健康的重要联系，确保学生形成正确的体育运动价值观，使学生的运动心态从被动教学转为主动学习，提升学生的学习积极性，提升学习效率，为以后人生阶段的体育锻炼和顺利开展体质教学奠定坚实的思想基础。

（二）增强学生对体育文化的学习

虽然体育教育已经将学生从运动操场上松散的自由活动转移到课堂书本上，但并不能改变学校对体育教育的错误理解。很多教师认为体育教育只是繁忙教学课程中的附属教育课程，没有意识到体质健康教学的重要性，它应该等同于文化水平教育课，也是学生素质教育中的一门重要考察课程。教师在教学过程中应给学生树立体育课程同样重要的思维观念，意识到体质健康的重要性，督促学生认真学习体育文化课程。教师只有在平常的文化课学习中，加强学生的体育锻炼，提高对体育教育的重视程度，养成学生良好的思维习惯，培养学生坚持不懈的体育精神，才能让学生在各个水平上均衡发展，拥有一个健康的身体和体育观念。

（三）养成学生良好的锻炼身体习惯

随着经济水平的发展，人们越来越重视自身素质的提升和身体机能的全面发展，提倡科学饮食和健康运动。小学教育作为人才培养的基础一环，在各方面的培养应当受到重视。从学生小学阶段培养学生养成良好的运动习惯，不仅可以提升身体素质，还能促进学生的思维发育。如果没有奠定一个优秀的体育运动的根基，就不能在未来学习阶段正常发展学习。如果学生的体质较差，难以适应未来高强度的学习生活，抵抗学习的劳累和疾病的困扰，从而影响学生学习。强大的身体素质需要一个优秀的运动习惯来维系，让学生从小学阶段就重视体育文化的学习，在未来的学习中才能持之以恒，增强锻炼信心，更好地适应未来的学习生活。

二、小学体育提升体质健康现状

教师在教学过程中未能完全重视体质健康教学策略的应用，而是将体育文化教学更多地集中在体育课本大纲中，难以将理论知识和每一位学生的实际情况联系起来，小学生还未形成正确的学习习惯，需要学校老师以及家长共同督促学习。教师在教学中，由于自身原因或者教学压力重，未能提前备好教学内容，纯粹依赖书本，出现学生自习甚至自由活动的教学形式，学生未能学习到有用的体育知识，缺少正确的热身运动和保护措施，从而出现学生受到运动伤害的情况，而部分学生因为自身心理素质较差，加上缺少教师的正确引导，很难融入到体育运动当中，浪费了宝贵的运动学习时间，不利于未来体质健康的正确发展。

三、小学体育提升体质健康的策略

（一）丰富锻炼方式，激发学生兴趣

教师在体育教学过程中应注重教学方式的合理应用，结合小学生思维模式的特点，教师应将学生的体育活动组织起来，采取分组合作的方式，将班级中的学生分为3~6组，并在组间分配体质健康学习的任务，小组内的同学互相督促进行学习和运动，小组间进行比赛，从而提升教学效率，增强学生的小组荣誉感。这种教学方式由于涉及学生自身的学习评价的好坏，还能促进学生之间互相帮助，取长补短，增强学生之间的友谊，培养合作意识，学生通过团队的力量快速理解并掌握知识，形成良好的学习氛围。教师最后通过对每个小组学习情况的检查，适当调整有效的教学布局，为了防止部分学生的浑水摸鱼，教师可以采取聆听组内汇报的方式，让每组的同学分别阐述自己的学习情况，加强管理，使学生不仅可以在一个轻松自由的环境下学习，还能更大程度地优化学习效果。

（二）注重多媒体教学，拓展学习渠道

现代科技的发展，信息技术的应用使传统的教学模式逐渐被取代，大多数学校采取多媒体教学的方式。这种教学方式不仅可以拓宽学生的学习视野，增强知识储备，在体育学习的过程中不仅仅将知识局限于书本和教师的运动讲解，还能见识到世界体育文化，了解它们的起源和发展。教师在教学时，可以针对书本上每章的知识点，结合多媒体进行演示，同时向同学们展示更多关于本知识点的拓展知识，这种教学模式不仅减轻了教师的教学压力，还激发学生的学习兴趣，采取兴趣教学和合理引导，增强学生的学习积极性，构建和谐的学习课堂，促进师生之间的学习互动，进而形成健康良性的循环教学模式。

（三）开展趣味教学游戏，增强学生运动耐力

小学教育的教学对象是小学生，这个年龄段正是学生树立正确人生观的关键时期，也是奠定良好运动耐力的黄金阶段。运用体育游戏的趣味性来增强学生对于学习的主动性，教师通过技巧性游戏使学生参与到体育教学中，不仅可以发散学生思维，还可以提高学生对体育课程的兴趣。如采用蛙跳游戏进行体育锻炼，不仅让学生掌握蛙跳的基本动作，还活跃课堂氛围，增强对体育课的兴趣。教师可以要求学生站成两列，两人一组进行蛙跳比赛，然后通过划拳的方式决定谁先跳谁后跳，谁跳的多谁跳的少，最先到达终点的学生获得胜利。在趣味教学游戏中，学生掌握了蛙跳的基本要领，还可以发散学生思维，增强学习兴趣。

（四）运用竞争教学机制，增强锻炼意识

在课堂教学中掌握小学生好胜的思想，引入竞争教学的机制，不仅激发学生对学习的欲望，还能提升学生的学习水平，学生会比平时的学习更加积极、更加投入，促进学习效果最优化。在“足球”一门球类课程的学习中，教师可以采用竞争教学方法，开展“世界杯”足球知识比赛，激发学生学习兴趣，在抢答竞争的过程中，得分最高的一位同学或者本队成员均可以获得奖励，在教学生足球知识的基础上，增强学生的自主学习意识，教师也能更好更快地完成本节课的教学内容。

总结

总而言之，小学体质教学与健康是小学体育教育的重要任务，它的完成和改革不是一时或者短期内可以完成的，需要学校以及教师从学生本身的实际状况出发，制定合适的教学策略，才能更好地完成教学任务，为学生未来学习各个阶段的顺利进行打下坚实基础，培养学生养成优秀的运动习惯。

参考文献

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