初中生物教学创新素质培养策略

初中生物教学创新素质培养策略

江君丽

丰都县融智学校  408200

摘要：在初中生物学教学中，对学生进行创造性思维的培养，不仅符合素质教育的要求，而且符合教育改革的要求，更符合时代发展的要求。对学生的创新素质进行培养，对学生养成认真、严谨的学习态度有帮助，让学生学会用创新的科学思维方式去思考问题，并对问题进行解决。在初中生物学的教学过程中，通过对学生的观察能力、实践能力、实验能力和科研能力的培养，来提高学生的创新素质。学生创新素质的培养，也将促使学生学习态度和方法的转变，从而提高学生生物学习的效率和质量。在初中生物学教学中，对学生进行创造性思维的培养，使其受益良多。

关键词：初中生物；创新素质；培养策略

1创新教学观念

首先，教师要转变传统的教学观念，改善教学方法和手段，在生物教学中贯彻新课程改革的各项措施，对新课程改革的内容进行深入的理解，并对新课程改革的教学目标、教学效果的要求进行分析和整理，并结合自己的实际和学生的实际，确定如何将新课程改革的教学目标、教学效果的要求落实到教学中。

其次，要主动学习优秀教师的教学经验，注重自身的教学水平，在生物课堂教学中转变自己的主体地位，树立学生是学习主体的意识。

最后，教师也要不断创新自己的教学方法，把新课改的内容贯彻到实际工作中去。在平时的教学过程中，逐步对自己的教学内容和教学方法进行创新，树立起培养学生创新素养的意识，注重对学生创新素养的培养，在教学过程中对学生的创新素养进行激发，从而提升学生在生物学科方面的综合素质。

2构建生物情景教学模式

初中阶段的学生具有强烈的求知欲和强烈的求知欲，所以在生物学课堂上可以引入情境教学。情境教学是一种十分有效的创新教学方式，在生物教学中，教师可以根据需要，将某些情境引入课堂，并让学生参与其中，这种方式既能体现出以学生为本的教学理念，又能激发学生的学习兴趣，从而提高他们的创新素养。

例如，在《人类染色体和性别决定》的教学中，可以融入情境教学。老师也可以把这些故事编成一些小型的故事情节，让同学们自己扮演，老师在旁边做旁白。这种包含在情景剧中的生物知识，是学生们最愿意去学习和探究的。情境教学的设计和实施，可以很好地激发和发展学生的创新能力。

3构建民主、平等师生关系

在中学生物教学中，要对学生进行创新素养的培养，就要为其提供一个展现其才能和符合其个体化学习的平台。要做到这一点，就必须让老师们改变自己原来的师生观念，改变原来老师就是权威者、主导者，他对学生拥有绝对的权力，学生要听从老师的安排，构建一种民主、平等的师生关系。在生物学教学中，师生应相互尊重，相互信任，共同探索和追寻知识。在构建了民族平等的师生关系之后，要为学生创造一种民主和谐的课堂氛围，让学生找出与自己相适应的学习方式和学习内容，自己提出不同的假设，然后根据自己选择的方式进行验证。从而提高了生物学教学的积极性，培养了学生的创造性素质。

4实施生物实践教学

生物学是一门建立在实验基础上的自然科学。在生物学教学中，更多的是对“以实践证明真理”的追求。在生物教学中，教师除了要传授课本知识，还要结合教学地点、时间与教学器材来教学生做实验，让学生通过实验来学习更多的生物知识。在教会学生进行生物实验之后，可以让学生自己独立动手，去做生物实验，从而学习到生物知识。这种方式可以让学生自己去探索生物学的奥秘，这样不但可以让学生更轻松地理解并掌握生物知识，还可以用生物实验对学生的动手能力进行训练，在持续的实验教学中，激发学生的学习积极性。通过多个实验，可以激发学生创造性的思维，让学生在自己的理解基础上，对实验方法进行改进和创新，只有在这种情况下，生物实验才可以将学生的创新品质发挥出来。学生在实验中不断地完善和试验，充分反映了他们的创新能力。

例如，在学习“种子的萌发”这一节时，教师可以让学生根据教材的需求，准备好实验器材所需的材料，然后按教材上的实验步骤自己动手操作，此时老师要在旁边给学生做指导，指导学生实验操作，并观察和记录种子发芽的过程。有能力的同学，也可以把整个实验过程拍下来，让同学们在教室里一个一个地演示和解释。这种微实验具有实验材料获取方便、实验时间短、实验操作简便等特点，更有利于学生对生物知识的学习，也能提高生物教学的效率和质量。

5完善生物教学基础设备

学科建设的优劣、专业建设经费的多少，直接影响到教学质量。要想在初中生物教学中培养学生的创新素质，必须有丰富的教学资源来提供教学支撑，因此，学校要加强对生物教学的重视，保证生物实验设备的完备，并对生物教学的基础设施进行完善。也可以组织老师到一些比较好的学校去学习、学习，并结合学校的实际，对其进行改造和建设。一套完备的生物教学设备，是在生物教学中培养学生创新素质的基础，只有有了基本的设施，学生才会去使用生物实验设备，参与到生物学习中来。中学生本身就有很强的好奇心，他们会在动手实验的过程中，将自己的思维发散开来，而且还会提出一些奇怪的问题，这都是培养学生创新素质的基础。

6通过生物实践教学，深化对生物学知识的记忆和理解

初中阶段是一个非常特别的阶段，也是一个非常有求知欲、求知欲、求知欲的时期。在生物课堂教学中，教师可以将生物手工 DIY作为学生的生物实践教学活动，在实际的教学活动中，教师可以组织学生制作一些生物模型，或是绘制生物手抄报，让学生在生物 DIY过程中，深化对生物知识的记忆与理解，梳理知识框架，还可以让学生利用多种渠道和方式来进行学习。

7结束语

综上所述，在新一轮教育改革的背景下，各学科在教学方法和教学内容上不断地进行着变革。在新一轮的新课改背景下，高中生物教学的改革显得尤为重要。在新一轮新课改的背景下，民族发展的基本动力是“创新”，而“创新”又是素质教育的核心内容。一个国家要发展，要进步，就必须有高素质的人才。现代高考更加注重学生的综合素质和综合素质。在生物课堂中，培养学生的创新思维能力，培养学生的创新思维能力，是适应新课程改革的需要，也是顺应时代发展的需要。

参考文献

[1]白艳华.谈初中生物课堂如何培养学生的创新能力[J].中国校外教育,2018,(12):139.

[2]李波.初中生物教学创新素质漫谈[J].新课程学习(中),2011,(07):34-35.