中学英语教学“费时低效”原因及对策

中学英语教学“费时低效”原因及对策

王世梅

诸城市繁华初级中学    262200

摘要：当前，我国英语教学普遍存在着“费时低效”问题，该问题不仅阻碍着英语教学质量与效率的提高，同时也不利于学生的全面发展。中学阶段是学生各方面能力与素质初步形成的时期，如果中学英语一直处于“费时低效”的状态，势必会影响中学英语教学的质量与学生的学习效率，并对学生综合素质的提高造成了阻碍与限制。因此中学学校与英语教师需要针对“费时低效”这种情况，积极寻找原因，并采取有效的处理措施，从而提高中学英语教学的整体水平。

关键词：中学英语教学；费时低效；原因对策

引言：随着我国教育事业的快速发展，中学英语教学质量有所提高。但费时低效的问题仍然存在于中学英语教学实践之中,英语教学投入与产出比例不科学以及哑巴英语现象的存在，都影响了英语教学的整体质量。我国英语教学存在着"费时低效"问题,这主要有两种具体表现:一是"聋哑英语",二是英语学习投入与产出不成比例。其深层次的原因是中学英语教学与社会需求错位以及英语课程的盲目扩张和"条块分割"状况。建立能反映社会发展对中学英语教学要求的课程体系、打破英语教学"条块分割"的状况、建立英语教育的"双轨制"、建立中考和高考的"双轨交叉"录取制度,有助于提高我国英语教学效果,逐步实现"省时高效"。

1.中学英语教学费时低效的原因分析

费时低效的中学英语教学，拉长了英语学习的战线，但并没有提高英语教学的效率。很多大学生在经过十多年的英语学习后，仍然不能用英语进行正常的交流，英语学习低效问题可见一斑。中学英语教学费时低效的原因主要有以下两点:第一，英语教学不符合社会需求。英语教学的内容与方向，与社会对于人才英语能力的要求不符，会极大影响英语教学效果。正如中国十分普通的垄哑英语现象，就是这一原因导致。在上个世纪的七八十年代，英语教学以语法知识为主，没有关注学生英语语言应用能力的培养。在中学英语教学中，教师形成了重点讲解语法知识，引导学生建立语法知识体系，大量应用翻译法实施教学。在考试时，也将语法知识作为考查重点，学生的英语听说能力没有得到培养。与社会需求不符的英语教学，不能提高学生的社会竞争力，更会影响英语教育的改革发展。第二，英语教学的扩张过快。在英语教育发展过程中英语教学的扩张速度快速提高，但投入与产出的比例也逐渐失衡。在中学英语教学中，教师发现很多学生用大量时间学习英语，但英语学习的效率并没有提高，仍然不能在英语交流中正确表达自己的思想。中学英语教学不能满足学生学习与工作的需求，会让学生的英语知识体系存在漏洞。国家在英语教育上投入了大量人力与物力，但并不能通过英语教育培养出符合社会需求的英语人才，无疑是对国家教育资源的浪费。在英语教学扩张过程中，很多学校的管理者无法正确分析市场对于英语人才的需求，导致英语课程内容的设置不合理，师资力量配备不足，这都是导致中学英语教育费时低效的重要因素。

2 中学英语教学省时高效的对策分析

解决中学英语教学费时低效的问题，要重视英语教育体制的改革以及教学方法的灵活化，笔者提出以下几点省时高效的教学对策:

2.1 加强中学英语教学体制的改革

对英语教育体制进行改革，从英语教育的类型出发进行分类，可以将我国英语教育分为中低级别的职业教育、中高级别的英语专业教育以及提高国民英语素质的普及教育。中学英语，属于英语普及教育中的一种。中学英语教学的目标是培养学生的英语交际初级水平，并为学生接下来的英语学习打下坚实的基础。这一目标的实现，需要英语教育践行双轨制度。在初中英语教学中，英语教学目标应当具有层次性能够完成课内作业以及日常考试。其二，初中英语学习完毕之后，可以利用初中英语知识进行必要交际，具有英语交流能力。其三，初中学生应当在英语学习过程中了解英语文化知识，形成具有文化素养的英语学习者。在初中英语教学实践中，教师不能一味讲阅读或者讲语法，要改变盲目教学行为，避免极端英语热学习现象的产生。

2.2 加强中学英语教学体系与社会需求的联系

国家教育方向的确定，是由社会需求决定的。在制定初中英语课程体系时，教育工作者应当考虑到学科发展的需求以及社会的现实需求。社会经济、政治、文化事业的发展，对初中英语教学标准提出了不同的要求。英语教学创萧发展的今天，越来越多的学生转变了英语学习观念，开始认识到语言学习与语言认知的重要性。初中英语教材编写者应当逐渐改变英语教材的编写方法，提高英语听说知识的地位给学生创造英语应用的机会。只有学生具有英语听说读写各方面能力，才能让英语成为个人发展的技巧，符合社会对于英语人才的要求。

2.3 加强中学英语课程体系的合理设计

在传统的初中英语教学中，学生的英语学习内容都是听力、阅读、写作、语法、词汇以及口语等模块的形式被划分。对英语课程体系进行合理设计，需要受校在考虑自身发展需求的同时，对英语的社会需求进行调查与分析。用合理的方法对英语学习内容的种类、层次进行划分，从学生的年级与英语能力出发制定层次化的教学目标，才能让学生各项能力平均发展。在设置初中英语课程时，尽量不只是简单的罗列，而是利用专项课程与综合课程的平均分布改革初中英语教学的传统体系。专项课程是指语法课程、口语课程、听力课程与写作课程等，用人性化的中学英语课程设置，让学生从管哑英语学习模式中走出来，突破口语与听力的限制，不再照搬英语课本中的语言。更要开设英语讨论课与表演课，给学生机会解疑，促进学生表现个人英语能力，提高学生的英语学习积极性。

结语

综上所述，解决费时低效的英语教学问题，让更多中学英语教师更新教学理念，开拓新的英语教学天地，才能推动中学英语教学改革。用全新的英语教学活动，满足初中学生的英语学习，是每一位教师的职责。

参考文献

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[2]吕京.英语任务型教学法的有效实施[J].中国教育学刊，2010 (6)

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