立德树人下小学数学课堂德育渗透策略

立德树人下小学数学课堂德育渗透策略

胡卫雄

广东省阳西县程村镇团结平安希望小学  529821

摘要：本文旨在探讨如何在“立德树人”教育理念下，将德育融入小学数学课堂，实现德育与学科教育的有机结合。通过分析德育在小学数学课堂的重要性及现状问题，提出创设德育渗透的教学环境、融入情感教育元素、实现德育与数学知识的融合、引导学生积极参与社会实践等策略。这些策略有助于培养学生的道德情感和综合素养，促进小学生德智体美劳的全面发展。

关键词：立德树人；小学数学课堂；德育渗透；综合素养；教育策略

“立德树人”教育理念强调以德育为基础，培养学生全面发展的道德情感和品德素养。在小学数学教育中，德育渗透的问题引起了广泛关注。小学数学教学不仅要传授知识，更应培养学生的德育素养，使其在学习数学的同时，培养正确的价值观和社会责任感。本文将探讨在小学数学课堂中实现德育渗透的策略，从创设教学环境、融入情感教育元素、实现德育与数学知识的融合、引导社会实践等方面提出具体建议。通过这些策略的综合运用，可以有效促进学生德育素养的培养，使小学数学课堂真正成为培养学生综合素质的重要平台。在立德树人的教育背景下，小学数学课堂德育渗透的实现不仅有助于学生自身发展，也为国家培养有德有才的社会栋梁打下坚实基础。

一、德育在小学数学课堂中的重要性与现状分析

"立德树人"是教育的根本任务，强调培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。德育在此教育理念中是极其重要的，因为良好的道德情感和品德素养是个体综合素质的核心。小学阶段是孩子人生中德育的基础期，教育者有责任在日常教育中渗透道德教育，使学生在德育方面得到有效的引导与培养。然而，在小学数学课堂中，德育渗透的情况却存在一定的不足。当前的数学教育往往注重知识的传递与技能的培养，而忽视了道德品质的培养和塑造。数学作为一门抽象的学科，教学时注重解题方法与逻辑推理，很难与德育教育方面的内容联系在一起。教育者更关注的是学生的数学成绩，而德育教育则相对滞后。学生在学习数学时常常只注重知识的掌握，而缺乏对价值观、品德情感的培养。这导致了学生在解题过程中可能会出现功利化、机械化的思维，忽视了道德情感的培养。在小学数学课堂中，需要将德育渗透作为一项重要任务来加以强化，以培养学生的综合素质和社会责任感。因此，制定切实可行的德育渗透策略成为了教育工作者亟需解决的问题。

二、创设德育渗透的数学教学环境

1.培养良好的教学氛围

创设积极向上、和谐友好的教学氛围是德育渗透的基石。教师在课堂中的言行和态度直接影响学生的道德情感和学习态度。因此，培养良好的教学氛围是实现德育与数学教育融合的重要手段。教师应当注重在课堂中营造尊重、包容、合作的氛围，让每个学生都感受到师生之间的平等关系和友好互助的态度。教师通过鼓励学生互相帮助、互相尊重，可以培养学生的合作精神和集体意识，从而促进德育的渗透。组织学生小组合作，让他们共同解决数学问题，能够培养学生的合作意识和团队精神，同时也促进了数学知识的共同探讨。教师的言行也应成为学生德育教育的楷模。教师通过鼓励学生互相帮助、尊重他人、分享经验等方式，可以培养学生良好的道德情感，在课堂互动中得到德育的熏陶。教师的引领和影响有助于学生树立正确的价值观和道德观念，还可以在日常生活中形成积极向上的情感和态度。

2.融入情感教育元素

在小学数学课堂中，教师可以有意识地融入情感教育元素，使学生在解决问题的过程中体验情感的变化，从而促进德育渗透。教师可以在数学教学中适时引入与情感相关的题材，让学生在解题的过程中感受到情感的涌动。例如，选取涉及友情、亲情、助人为乐等主题的数学问题，让学生在解题时思考情感价值。通过这些题目，学生能够更加深刻地理解数学知识与情感的关联，培养他们的爱心、同情心、善良情感以及对他人关怀的态度。此外，教师还可以通过讲述历史故事、数学家的人生经历等内容，使学生对数学知识产生情感共鸣。通过了解数学家们为了探索数学真理所付出的努力和奋斗，学生可以在情感上与他们产生联系，感受到数学家的伟大，从而确立自己的人生观和价值观。教师还可以通过这些故事激发学生对数学的兴趣，提升德育渗透的效果。

三、实现德育与数学知识的有机结合

1.情感与数学知识的融合

将情感与数学知识融合在一起，是实现德育渗透的有效方法。教师可以通过精心选择数学题目，让学生在解决问题的同时感受到情感的涌动。例如，引入涉及亲情、友情、助人为乐等主题的数学问题，让学生在解题中思考情感价值。通过这种方式，学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养对他人关怀和合作精神，实现德育与数学知识的有机结合。在数学教学中，教师可以有意识地选择与情感相关的题材，让学生在解题过程中体验情感的变化。通过解决有关亲情、友情、助人为乐等主题的数学问题，学生不仅能够感受到数学的趣味，还能够培养爱心、同情心、合作精神等道德情感。这些题目可以激发学生思考数学与情感的关联，使他们更加深刻地理解数学知识的实际应用价值。通过将情感元素融入数学教学，教师能够激发学生的学习兴趣，同时培养他们的道德情感。学生在解题过程中，能够体验到情感的涌动，从而更加深刻地理解数学知识的实际应用价值。这种情感融合不仅丰富了数学教学的内涵，也促进了德育与学科教育的有机结合。

2.道德故事与数学实例的连接

在小学数学课堂中，教师可以将道德故事与数学实例相连接，从而实现德育与数学知识的有机融合。通过讲述与道德相关的故事，将道德与数学知识相结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提升德育教育效果。教师可以在课堂中讲述数学家的品德典范，介绍他们在数学研究中的勤奋与坚持，培养学生尊重知识、追求卓越的精神。同时，教师还可以引入数学在解决社会问题中的应用案例，让学生认识到数学在现实生活中的实际价值。通过这些实例，学生能够更好地理解数学的价值，同时也能培养学生正确的人生观和价值观。这种将道德故事与数学实例相连接的教学方法，能够在潜移默化中培养学生的道德观念和价值观念。通过故事和实例的引领，学生能够更加深刻地理解道德与学科知识的关联，从而在日常行为中树立正确的行为准则。教师通过这种方式，将德育融入数学教学中，提升学生的道德素养和学科水平，实现德育教育与学科教育的有机结合。

四、引导学生积极参与社会实践

1.数学在社会问题中的应用

教师可以引导学生关注社会问题，并通过数学知识来分析和解决问题。在数学课堂中，教师可以选取与社会问题相关的数学题目，让学生通过数学的方法来探讨解决方案。例如，教师可以引导学生通过数据分析，探讨环境污染、资源分配等社会问题。通过这些实际案例，让学生认识到数学在解决现实问题中的重要作用，从而培养他们的社会责任感和公民意识。

2.数学志愿者活动的开展

组织学生参与数学志愿者活动是促进德育渗透的另一种方式。教师可以与社区合作，开展数学志愿者活动，让学生将所学的数学知识应用于实际问题中。例如，学生可以为社区居民提供数学辅导，解答生活中遇到的实际问题。通过参与志愿者活动，学生不仅能够体验到数学知识的实际应用，还能够培养他们的团队合作意识和服务精神。这些经历将使学生更加深刻地理解数学的社会价值，进一步增强德育教育效果。

结语

本文探讨了在小学数学课堂中如何实施德育渗透，旨在培养学生的道德情感和学科素养。通过分析德育在数学教学中的重要性和现状，提出了创设德育渗透的数学教学环境以及引导学生积极参与社会实践的方法。在创设积极向上的教学氛围中，教师通过组织合作学习培养学生的合作精神。同时，将情感教育元素融入数学教学中，让学生在解题过程中体验情感的涌动，培养爱心、同情心、善良情感。将道德故事与数学实例相连接，能够引发学生的兴趣，让他们更好地理解数学的价值，认识到德育在日常生活中的重要性。通过这些方法，学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养道德情感，形成积极向上的情感和态度。实现德育与数学教育的有机结合，不仅丰富了教学内容，也提升了学生的综合素质。在今后的教学实践中，教师可以根据学生的特点，有针对性地应用这些方法，进一步促进德育的渗透，为学生的全面发展打下坚实基础。

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