幼儿园自主游戏活动促进幼儿发展的价值分析

幼儿园自主游戏活动促进幼儿发展的价值分析

张敏

重庆市奉节县永安幼儿园冒峰分园     404600

摘要：随着我国教育体制改革的不断深化，国家对素质教育越来越重视。因此，素质教育要从幼儿阶段入手，幼儿自主游戏可以满足不同年龄段的幼儿成长需求，提高幼儿的综合素质，促进其德智体美劳全面发展，对幼儿的发展具有积极影响。因此，教师必须充分重视幼儿自主游戏，不断改进教育思维。本文主要针对让幼儿自主游戏策略进行探究，让幼儿快乐游戏，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿；自主游戏；策略

在幼儿教学中，由于受到传统教学观念的影响，教师通常将游戏作为辅助教学的方式，此种游戏化教学的应用，并不能很好地培养幼儿的主动性，也难以激发幼儿的学习品质。所以要优化自主游戏培养的策略，让幼儿在参与游戏的过程中不仅能够获得愉悦的体验，还能够学习知识，提升幼儿的学习品质，达到自主学习的目的。

一、幼儿园开展自主游戏活动的意义

（一）有利于促进幼儿的互动发展

通过开展幼儿自主游戏，可以让幼儿与教师之间进行有效的互动，提高不同年龄段幼儿之间的互动和沟通能力，让幼儿更自由、更充分地参与到游戏中。在这一过程中，幼儿会与同伴进行交往，会自然地产生不同的语言和行为，在潜移默化中促进自身的多样化发展，从而帮助教师更客观地评估幼儿的表现，真实反映幼儿的实际发展状况，帮助幼儿更好地认识自己、完善自己。

（二）有利于提高幼儿的综合素质

幼儿在自主游戏中可以进行体育锻炼，尤其是各种体育活动的有效组合，有利于提高幼儿的协调能力。在球类、攀爬等项目中，可以增强他们的身体素质，使其身体得到更好的发展。幼儿自主性游戏通常要求幼儿进行合作，以促进其合作意识提升，帮助其未来顺利地步入社会。与传统的游戏方式相比，幼儿自主游戏能更好地发挥教育功能，培养幼儿的游戏意识。此外，自主游戏还能激发幼儿的学习积极性，让他们在游戏中自行解决问题，从而提高他们的学习能力。

（三）促进幼儿的个性发展

每个幼儿都有自己的个性，开展自主游戏能够为幼儿提供丰富的玩具材料以及多样的游戏类型，保证幼儿能够在最大范围内选择自己感兴趣的游戏，并积极参与到游戏中，从而提高每个幼儿的智力水平以及知识技能。充分自由的游戏能提升幼儿参与游戏的积极性，同时也能促进幼儿各方面的发展。自主游戏的开展对幼儿的个性发展、学习品质的提高具有十分重要的推动作用。

二、幼儿园自主游戏活动优化措施

（一）创设自主游戏环境

良好的教学理念是教学行为的重要引导，教师在教学中只有正确把握幼儿学习品质的实质与内涵，才能够在自主游戏开展中成为幼儿学习品质发展的支持者。幼儿园在开展自主游戏时，为保证游戏效果并培养幼儿的学习品质，需要加强对自主游戏环境的创设，从而使幼儿在参与游戏时拥有更大的空间，让游戏环境更加全面，幼儿学习品质的培养更有效果。通过环境创设，能够发展与培养幼儿的学习品质，对幼儿的全面发展具有十分重要的促进作用。要想充分培养幼儿的学习品质，首先需要为幼儿创设宽松且自由的游戏环境，使幼儿能够充分参与进去。例如，在开展“泥塑手工”这一游戏时，首先，教师可以先用多媒体等设备，以图片、视频的形式向幼儿展示一些泥塑作品，创设一个大范围的游戏环境，这样可以激发幼儿进行手工创作的兴趣。其次，教师需要为幼儿创建公平公正的游戏环境，让每一个幼儿都有自主选择游戏的权利，将以教师为主体的游戏转换为以学生为主体的游戏，消除教师和幼儿之间的界限，鼓励幼儿选择自己喜欢的游戏，消除幼儿的从众心理，既能够保证幼儿的游戏环境更加轻松，也能够培养幼儿创新型的学习品质。教师只有采取这一方式才能够促进幼儿不断进行探索与发现，从而培养幼儿的学习品质。由此可见，在创设游戏环境的时候，要营造轻松、平等的环境氛围，使幼儿对自主游戏的兴趣得到提升，积极地参与到游戏中，这样才能发挥自主游戏培养幼儿学习品质的作用，使幼儿对学习更有兴趣。

（二）给予幼儿充分的自主游戏时间

充足的游戏时间是幼儿进行自主游戏的保障，游戏时间也是直接影响游戏质量的重要前提。幼儿在进行自主游戏的过程中，时间通常不能低于30分钟。给予幼儿充足的游戏时间，能够使幼儿自主游戏的水平得到提升，培养幼儿的认知能力，使幼儿的自主思维学习品质得到培养，同时也让幼儿的游戏参与更加完整和全面，培养幼儿良好的学习品质。因此，教师在引导学生参与游戏时，要保证幼儿具有充足的自主游戏时间，保证幼儿参与到不同区域的游戏中。例如，在开展“搭城堡”这一游戏时，由于幼儿的思维能力、动手能力较弱，教师要根据城堡的复杂程度适当调整游戏开展的时间，尽量保证在规定时间内幼儿可以完成搭建。在幼儿参与游戏的过程中，教师也要进行科学的引导，使幼儿可以合作学习和参与游戏。

（三）创设户外游戏活动情境进行互动

在幼儿园中,幼儿教师是和幼儿进行沟通交流必不可少的角色,而在幼儿教师和幼儿高效率的游戏互动中,也会让幼儿听从教师的话语,从而有助于让自己的学习工作高效率地进行,也是在这样的游戏互动中可以及时有效地帮助幼儿树立正确的价值观和人生观,主要是因为幼儿在学习知识时,不是针对某一门课程进行学习,更重要的是结合游戏活动场景让幼儿掌握相关的知识内容来养成正确的思维意识。而且幼儿的年龄普遍都在六岁以下,受年龄的影响,幼儿在课堂教学中学到的东西有限,因此幼儿教师应当将游戏情境融入活动中,引导幼儿在活动中去感受知识的魅力,因此创设户外活动情境对引导幼儿增强安全意识也有着重要的帮助,可以有效地促进幼儿以固定的身份参与到游戏活动中来,从而强化幼儿的生活体验,有利于幼儿教师和幼儿在互动中加深对知识的巩固成效,而且对于教师在课堂教学中所传递的思维意识也起到了良好的宣传作用。例如,幼儿教师在课堂教学中会和幼儿进行互动来讲述防拐骗的相关知识,会利用视频的形式告诉幼儿现阶段出现的拐骗幼儿的各种行为方式,原是为了利用这样的方式让幼儿树立安全的意识,但是利用视频的形式幼儿往往无法真正了解到教师所要传递的真实想法,这时就可以进行防拐骗演练来展开游戏活动。

（四）团队配合完成游戏，加快自主游戏进度

幼儿的各个方面都处在快速发育的时期，各个方面的能力都亟待提高。如果教师直接安排幼儿单独参加游戏，幼儿无法运用自己的力量去完成游戏。所以，在进行幼儿自主游戏的过程中，教师也要意识到幼儿自身能力的局限性，积极主动地根据幼儿之间的差异，为幼儿建立一个合作互动小组，让幼儿在彼此的协作中完成游戏，从而加快幼儿的自主游戏进程。

总而言之,幼儿园开展户外游戏活动已然成为现阶段的流行趋势,因此幼儿教师要充分意识到开展户外游戏活动对于促进幼儿各项能力发展的重要意义与实际作用,再结合新时代的信息技术发展,利用相关的资源途径来实现户外游戏活动的教育目的。而且幼儿教师也应该及时更新自身的教学理念,根据幼儿的实际情况来不断调整户外游戏教学方案,根据幼儿的实际情况来展开相应的户外活动,提升幼儿的积极性,在快乐的游戏活动中,让幼儿的活动空间逐渐扩大,在培养幼儿的自主参与兴趣的同时,激发幼儿的创造力与想象力,推动幼儿往更高的水平发展,从而促进幼儿身心健康、全面发展。

参考文献

[1]赖芳林.幼儿园户外自主性游戏活动形式的实践与研究[J].少年写作,2021(28).

[2]叶菲.户外运动到户外自主运动的实践与优化[J].中学生作文指导,2020(38).

[3]夏小敏.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略探究[J].华夏教师,2022(24).