浅析小学英语教学如何培养自主学习能力

浅析小学英语教学如何培养自主学习能力

肖南苑

广东省梅州市兴宁市锦绣学校514500

摘要：《义务教育阶段课程标准（2022年版）》的颁发再一次让各级各类学校教育工作者开始关注课程改革。小学阶段课程设计的主要目标是培养学生学习兴趣以及持续学习习惯。英语科目作为基础科目之一，教师不仅要关注词汇语法，句型文章等的讲解，更要关注学生自主学习能力的培养，为将来深度学习和长远发展奠定基础。教师需要从教学模式的创新，教学氛围的搭建，教学评价的完善等角度入手，为学生构建高效英语课堂。基于此，本文从

不同角度详细阐述小学英语教学中培养学生自主学习能力的具体措施。

关键词：小学英语教学；自主学习能力；培养策略

常言道，兴趣是最好的教师。要想培养学生自主学习能力，首先要让学生感受到学习带来的乐趣和成就。英语教师应当立足学生具体学情，把握学生性格特点和知识储备，循序渐进培养学生自主学习意识，并指导学生明确学习方向。传统教学模式中的各类弊端，教师也要善于反思和总结，积极摒弃，有效创新。通过利用先进信息技术设备，组织多种多样教学活动，培养学生自主学习意识，增强学生自主学习能力。只有这样，才能让学生期待每一次英语课堂，也才能真正达到教学相长。

一、设计课前导学，激发学生学习热情

凡事预则立，良好的预习习惯是培养学生自主学习能力的开始。在预习中，学生会独立学习，独立阅读，独立思考，并对所产生的问题进行汇总和探究。学生不仅按照预习要求完成任务，同时也会自主查阅其他资料，无形之中，锻炼学习积极性。当然，教师在为学生制定预习任务时，也要根据学生的学习情况，合理设置，既保证预习任务有趣，又保证预习任务有一定的引导性，使学生逐步培养良好的学习习惯。

例如，在为学生讲解“Our animal friends”这一单元内容时，动物这一主题往往对学生有较强的吸引力，教师就可以在预习过程中，为学生设计如下任务。第一，自主选择喜欢的动物，试着描述动物的各种特征。还可以用作画的形式体现出动物的特征，课堂上向其他学生展示。第二，用英语描述喜欢的动物的所有特征，尽可能使用教材中It can……，It has等的句型。当然，在预习过程中，学生必然会出现问题，甚至一些句子翻译得也并不准确。教师在课堂讲解时可以重点纠正并讲解，一来让学生了解自己学习中的不足之处，二来让学生可以快速掌握单词句型等的应用。学生在预习中不仅会搜集与教材相关的动物的特征，还会搜集一些其他动物的特征，无形之中拓宽自己的学习视野，而有趣的预习任务还能不断提高学生的学习热情。

二、课堂任务驱动，引导学生自主学习

课堂讲解过程中，教师要改变传统按部就班的讲解模式，而是为学生设计项目合作型的任务，使学生根据任务要求，逐步锻炼自主学习能力。教师可以将全班学生分成不同小组，每个小组保证平均水平持平，既有优等生，又有学困生，这样能够发挥优等生的带动作用，促进整个班级学生形成自学能力。在任务驱动的教学模式中，学生可以进一步增强自主思考意识，学生通过头脑风暴发现新知识，解决新问题，培养全面思考的良好习惯。例如，在为学生讲解“How tall are you？”这一单元内容时，教师就可以为学生设计如下项目：小组合作共同交流自己的身高，说一说如何让自己健康成长。

除了设置项目之外，教师还可以为学生创设各种教学情境。实践证明，在情境中，学生可以调动听觉，视觉，触觉等各个感官增强学习体验，锻炼自主学习能力。课堂是学生学习知识，提高能力的主要阵地。教师要重视课堂时间利用率，使学生尽可能多地接受知识，尽可能快地理解知识。情境的创设也要根据教材目标合理设置，例如问题情境，故事情境，角色扮演情境，信息技术情境等。例如，在为学生讲解“Then and now”这一章节内容时，教师就可以为学生用信息技术展示祖国近十年的发展变化，以及学生家乡的变化，让学生在生活经验的引导下，了解本章节的语法内容。课程的最后，教师可以让学生以自己为主线，思考“How you were different then than you are now”。通过此方式，来助力学生更好地学习知识，提升学生自主学习能力。

三、挖掘学生潜能，教给自主学习方式

不同的学生在学习过程中所表现的能力和特点各不相同，教师在培养学生自主学习能力的过程中，要重视挖掘学生潜能，使学生自我反思，自我审视，培养独具自身特色的学习模式。当然，教师的引导作用必不可少，教师可以向学生讲授不同的学习方法和技巧，让学生按照自己的需求进行选择。学生也会慢慢了解到课前预习的重要性，上课认真听讲的重要性，做笔记与学生交流的重要性等。教师也要让学生关注课后复习资料的搜集、汇总、分析等能力的提升，不断丰富学生的学习体验。

例如，在为学生讲解“My weekend plan”这一单元内容时，该单元的主题可以确立为人与自我，教师可以按照词汇学习，对话操练，读写训练，故事讲解这样的流程，带领学生逐一开展学习。以读写训练为主，教师可以将Read and write板块中“A diary about holiday plan”作为讲解重点，让学生了解如何做计划，如何写日记。接着再为学生设计一篇写作任务，让学生将教材中的知识应用到写作中，这一过程既锻炼学生的语言组织能力，同时也能够培养学生做事有计划的良好习惯。写作中学生遇到的词汇问题，句型问题，语法问题，教师再进行讲解，进一步提高课堂教学效果。如一些学生写关于假日出游的计划，还巧妙地绘制了思维导图，无形之中锻炼了自主学习能力。

四、设置主题演讲，树立自主学习信心

高年级阶段的学生不仅要学习教材知识，同时也要借助各种各样的实践活动，强化英语学习能力。教师可以引导学生利用课余时间积极开展多种多样的英语学习活动，让学生在课堂内外衔接中实现知识延伸和创新。对于高年级的学生而言，教师可以设计主题演讲比赛，学生自主选择主题，自主收集资料，自主设计演讲内容，然后再参与活动，教师针对学生的演讲给予指导，优秀的学生还要颁发个性化奖励。

例如，在为学生讲解“Holiday fun”这一单元内容时，教师就可以让学生以“My winter holiday”为主题进行演讲活动。学生回顾自己的寒假，说一说有趣的地方，说一说感想，既锻炼语言表达能力，同时也有助于培养学生的综合素养。学校管理者可以组织全年级师生共同参与并设置评委，让活动更有仪式感。每个评委对学生的演讲要进行评价，最后汇总成绩，颁发奖励。学生在这样的活动中，不仅可以树立学习自信心，而且也能增强自主学习意识。日常教学中，教师也可以利用课堂时间组织一些小的演讲汇报活动，让学生之间互相评价或学生自评，进一步锻炼学生的自主学习意识。优秀的学生演讲作品，教师还可以将其上传到校园官方网站或分享到班级微信群里，供学生共同学习。

总结

综上所述，小学英语教师要意识到，培养学生自主学习能力并不是一蹴而就的，需要渗透在日常教学和学习的点点滴滴处。只有教师重视引导，耐心引导，学生才能够不断坚持，循序渐进提高自主学习能力。为此，教师可以从创设情境，组织活动，优化模式等多个角度入手，立足学生具体学情，真正培养出更多的，符合社会发展需求的高质量人才。

参考文献：

[1]王昶岚.以自主学习引领发展——浅析小学英语教学如何培养自主学习能力[J].俏丽·教师,2022(9):146-148.

[2]梁娟.在小学英语教学中如何培养学生自主学习能力的策略探究[J].中外交流,2020,27(18):280-281.

[3]梁静.提升小学英语高段学生自主学习能力的策略探析[J].考试周刊,2021(6):101-102.