基于儿童绘画心理学的幼儿绘画教育模式探究

基于儿童绘画心理学的幼儿绘画教育模式探究

赵羽裳王玉梅

唐山市第四幼儿园   063000

摘要：儿童绘画心理学在幼儿绘画教育中具有重要的意义。通过研究幼儿绘画的心理过程和影响因素，以及合理的教育方法和环境设计可以促进幼儿的全面发展和创造力的培养。这为教师和家长提供了有益的指导，以更好地支持幼儿的绘画学习和成长，促进幼儿心理健康发展。

关键词：儿童绘画心理学；幼儿绘画；教育模式

绘画作为一种符号表征形式，它以特有的方式表达着绘画者的心声，展现绘画者的情绪。对于幼儿来说，绘画更是认识世界、感受生活和进行交流的一种方法，它在培养儿童创造力、表达能力和情感认知等方面起着重要作用。儿童绘画心理学是研究儿童绘画过程及作品与儿童心理之间内在联系的学科，探索着儿童内心世界的奥秘。老师在掌握儿童绘画心理学的基础上，通过开展绘画教育，可以更好的解读幼儿心理活动以及发展特点，借助不同的教育策略、教学模式激发幼儿自由地表达想法、感受和想象力，培养他们的艺术鉴赏能力和审美意识，使其得到更好发展。

一、儿童心理学的幼儿绘画教育模式现存问题

（一）幼儿绘画的现状

在生活中，幼儿绘画往往被简单地看作是一种娱乐活动或游戏，在绘画教育中更多的是关注技能的发展，而缺乏对其绘画作品背后的解读，缺乏实际教育意义的认识[1]。成人有时会对幼儿的绘画作品给予有限的时间；有时缺乏资源支持，有时从成人的角度去进行材料的提供，缺乏从幼儿的角度考虑问题；甚至有时在操作中将成年人的观念强加幼儿；有时会以成年人的思维去解读。然而，幼儿绘画具有丰富的教育意义。通过绘画，能够培养幼儿创造力、想象力和观察力，促进他们的感知、表达和认知能力的发展；绘画还有助于提高幼儿的专注力、手眼协调能力和问题解决能力。因此，将幼儿绘画仅仅视为游戏或者是技能的传授，缺少更深一层的解读，是对其教育潜力的一种低估。

（二）儿童心理发展与绘画特点

儿童绘画心理学中的“涂鸦期”是儿童在早期绘画阶段表现出的随意、无目的性的涂鸦行为[2]。然而，有些教师和家长可能缺乏对儿童绘画行为发展的了解，对这一阶段的重要性持有不重视或无意义的观点，意识不到此阶段在儿童绘画发展中的重要作用，这将导致儿童在绘画发展中出现遇到困难不敢画、不会画，并对绘画失去兴趣等结果，从而影响他们的自尊心和自信心的发展，错失在早期发展阶段培养绘画才能的机会。另外，幼儿由最初的绘画无意涂鸦后，会发现自己的动作与纸上的痕迹有关联，会有意识的注意到手、眼的关联，达到逐步控制手眼协调能力的发展，从而发展他们的观察能力。

二、基于儿童绘画心理学的幼儿绘画教育方法

（一）丰富幼儿色彩欣赏增加绘画经验

色彩是幼儿情绪表达的一种方式，他们往往用色彩将自己的作品赋予深刻的意义，让绘画出来的事物更形象。因此基于心理学的幼儿绘画教育模式我们可以通过丰富幼儿的色彩欣赏和增加他们的绘画经验来进行改进。比如，幼儿在欣赏梵·高的《向日葵》系列时，我们可以引导幼儿在色彩、线条、构图等方面从视觉上、情感上感受作品要表达的意图，帮助他们理解和欣赏其中的艺术价值。通过观察和分析《向日葵》作品，可以探索梵·高如何运用明亮的黄色和鲜艳的红色来传达向日葵的生命力和活力，从而引导幼儿可以学习如何运用不同的色彩层次和色调来表达情感和意义[3]。譬如我们在给班里戏曲表演设计舞台背景时，好多幼儿会选择红色系进行装饰，来显示表演的热烈氛围。这样的欣赏经历培养了幼儿对色彩的敏感性和表现力。

（二）绘影绘形观其心

绘影绘形观其心是一种基于儿童绘画心理学的幼儿绘画教育方法，通过观察幼儿的绘画作品中的形状、颜色和线条，来理解幼儿的内心世界和情感表达。在"树的畅想"的美术活动中，小静萱画了一个大的圆球，圆球中央有一棵巨大的树，粗壮的枝干，蔓延的枝条，郁郁葱葱，长满了绿叶，树上还有许多鸟、昆虫、动物以及鲜艳的花朵。 整幅画内容丰富，充满童趣，给人留下深刻的印象。通过观察小静萱的画作，我们可以看到她画了一个大的圆球，这可能代表着幼儿对世界的美好向往和幻想。圆球的形状给人一种和谐、完整的感觉，表达出幼儿内心的平静和满足。绘画中的巨大树和蔓延的枝条、郁郁葱葱的绿叶显示出小静萱对自然界的热爱和对生命力的敬仰。树是生命的象征，她可能在绘画中表达了对生命力、成长和繁荣的渴望。进一步观察，小静萱在树上画了许多鸟、昆虫、动物以及鲜艳的花朵，这反映出她对自然生态的关注和喜爱。绘画中的这些元素丰富了整幅画作的内容，展示了小静萱对大自然多样性和美丽的感知。在品读这幅画作时，我们能感受到小静萱的创造力和想象力。她通过丰富的绘画元素展现了自己对自然的独特理解和想象，这表明她具备了一定的艺术表达能力。通过绘影绘形观其心的方法，我们能够更深入地了解幼儿的内心世界和情感表达。在幼儿绘画教育中，我们应该鼓励幼儿用绘画来表达自己的情感和想法，创设开放式的空间，同时提供积极的反馈和指导，以促进他们的创造力和艺术发展。

（三）在生活中积累经验，给予幼儿渐进深入式体验

在心理学的幼儿绘画教育中，通过在日常生活中积累经验和给予幼儿渐进深入式体验，可以有效改进教育模式。这种方法让幼儿通过观察、体验和创作与绘画紧密联系，提升他们的观察力、想象力和创造力，培养对艺术的热爱和环境意识。比如幼儿在小班美术活动中进行《树叶贴画》活动时教师可以引导幼儿观察各种颜色和形状的树叶，并一起去采摘不同软硬、大小不同的树叶。通过这样的亲身体验，幼儿将被充分调动起来，激发他们对树叶和大自然的兴趣。在活动的过程中，教师可以与幼儿一起讨论树叶的特征，比如形状、颜色和纹理等。通过观察和触摸树叶，幼儿将感受到树叶的不同特点和变化。教师还可以鼓励幼儿描述他们观察到的细节，并与他们分享有关树叶的知识，如不同类型的树叶和它们在大自然中的功能，引导幼儿使用贴纸或胶水将树叶粘贴在纸上，创作出自己的树叶贴画。在这个过程中，幼儿可以自由选择树叶的摆放位置和组合方式，表达自己的创造力和想象力。通过这样的渐进深入式体验，幼儿不仅能够加深对树叶的认识和理解，还能够培养他们的观察力、注意力和细致性。

结束语：

综上所述，绘画教育不仅仅是一种娱乐活动，而是一种有益于幼儿全面发展的重要教育手段。在今后的幼儿绘画教育中，我们应该进一步深化对儿童绘画心理学的研究，不断探索适合幼儿的绘画教育模式和方法。通过继续研究和实践，我们能够更好地理解幼儿的艺术表达和心理发展，为他们提供更有效的支持和指导，促进他们全面的成长与发展。

重要文献：

[1] 衡雅梅. 基于儿童绘画心理学的幼儿绘画教育模式探究[J]. 兵团教育学院学报,2021,31(5):81-84.

[2] 赵丹. 儿童心理学视角下幼儿绘画教育创新路径研究[J]. 美术教育研究,2022(16):165-167.

[3] 罗名清. 学前教育专业儿童美术教学法与儿童绘画心理学相结合的意义[J]. 速读（上旬）,2019(5):251.

[4] 黄沁月. 绘画心理学在儿童美术教育中的应用[J]. 文渊（中学版）,2021(4):2090.