工匠精神融入高职思政教育培养路径研究

工匠精神融入高职思政教育培养路径研究

钟婷婷 

四川长江职业学院  四川  成都  610000

摘要：在高职院校教育教学的实践过程中，思政教育是非常重要的内容。为全面促进高职学生的健康全面发展，也为了整体优化高职学生的综合素质，高职院校应该高度重视思政教育，积极将工匠精神融入思政教育中，切实增强学生的职业素质以及整体能力。由此表明，未来社会岗位对于高职学生的综合要求不断提升，高职院校为培育社会需求的高素质人才，就必须积极打造思想政治教育课程，积极渗透科学的工匠精神，真正培育工匠型人才。

关键词：工匠精神；高职思政教育；培养路径

前言：高职院校作为培养专业型技术人才的重要基地，其思政教育质量受到了广泛关注，而培育学生的工匠精神，对于促进高职院校思政教育改革、提升思政教育质量具有十分重要的作用。在全面快速发展的新时期，高职院校为真正培育社会需求的高素质人才，就必须高度重视思政教育，积极创新以及变革思政教育的内容以及方式方法，确保思政教育真正取得突出实效，最大程度满足学生的发展需要。未来社会岗位对高职学生的综合要求非常之高，不仅要求他们具备较强的专业素养，还要求他们具备较高的职业素质以及道德素养。高职院校审时度势，充分契合时代的发展特征，科学推进思政教育的有序展开，积极融入科学的工匠精神，助推学生全面发展。

1工匠精神的定义

工匠精神是指匠人对自己所从事的事业、产品进行认真、仔细的雕琢，通过精益求精的态度来严于律己，这也是我国所传承的优良作风，与传统手工业一并传承、发扬至今，正是工匠精神的传递，让我们见证了古代匠人的美好品格。工匠精神是中华民族传统文化中蕴藏的一块瑰宝，高职院校将人才培养以工匠精神为出发点，帮助青年学生树立高尚的思想道德水平、持续学习、不断专研、勇于创新、认真尽责、精益求精。在全球化、经济化的背景下，对于工匠精神的推广不再仅限于具有工艺专长的人员，更大范围的容纳了所有的从业人员等，使其在自己的岗位中，秉持着细心、耐心、责任心去完成各项工作，敢于突破、敢于完善，为发展、创新贡献自己的一份力。

2思政教育与工匠精神相结合的价值

工匠精神作为中华优秀文化传承物，其发展的理念与社会核心价值观高度一致，并且在认识上，其目标及内容也是一致的。高职院校培养的是技术性人才，更加侧重于职业性、技术性、实用性，对于学生的品质、职业道德的重视度较高，而工匠精神则是体现出奉献精神、不断进取的奋斗精神，两者进行结合，不仅培养了学生动手实践能力，并且能够做到知行合一，通过多样化的形式来培养学生的能力，从而更好的提升教学的质量。在培养学生过程中，思政教育、工匠精神的结合能够将理论与实践结合起来，通过长期的培养，点滴的积累，让学生在实践过程中，获得丰富的经验，并且将“工匠精神”进行传承，为高职院校学生的发展提供强有力的支持。另外，思政教育和工匠精神密切联系能够将各学科之间的关系、价值理念进行整合，从而将多元化的知识更好的传承给学生，形成强有力的培养方向，让学生更好的感受到“工匠精神”的魅力。把思政教育与工匠精神相结合也是高校思想政治教育的内在需要、自觉选择、使命追求，能提升师生综合素质、推动文化传承和增强民族自豪感。

3工匠精神融入高职思政教育培养路径

3.1实现思政教育理念的变革

在高职院校思政教育深入推进的过程中，为全方位秉持“工匠精神”的科学理念，也为了更好地推动思政教育的高效改革，高职院校教师应该注重整体革新思政教育的理念，不断推动思政教育方法的创新。教师是学生成长发展道路的重要引导者，是学生高效发展的重要推动力量。为此，高职院校教师应该从思想层面认知到“工匠精神”的重要价值，并积极优化和拓展思政教育的内容，充分立足于学生的发展实践以及专业方向等，科学审慎的进行融入式教育。科学且精细化的教育理念，无疑能够为思政教育提供精准化的教学向导。教师只有从思想层面上深入把握“工匠精神”的深刻内涵以及时代精神，才能够更好地将其运用到思政教育中。

3.2优化教学模式，完善教学体系

把工匠精神融入课程教学，促进价值引领、知识传授、能力培养相统一。高职院校的教学工作应当从实践出发，为学生提供实践的平台，不仅是停留在片面、表面上，试着走出去、引进来，搭建学生实践平台，与当地知名的事企业单位等进行合作，让学生能够深刻理解工匠精神，并运用在实践中。通过实际的参观、观摩现场等，对自己专业有深刻、清晰的认知，从而能够更好的专研，为突破、创新打下基础。教师应该将工匠精神与学生的实际学习需求结合起来，在课程在已有的理论体系的基础上进行内容的改革，推动工匠精神优秀历史人物故事“进教材、进课堂”，积极地对教学形式展开改革和创新。在新时代网络信息技术的支持下，大学生在学习的同时可以有效地拓宽自己的学习渠道与形式。因此，在进行教学指导的时候，教师可以不断完善资料收集，建设自媒体微课堂，把QQ群和微信群作为自媒体的传播载体，适时推出与“工匠精神”相关的先进事迹、感人事例、优秀文章、大国工匠纪录片等，如获得全国劳动模范和“四川工匠”称号的杨林、刘伟等，引入经典的案例，帮助学生在当下多变的环境中，用不同的眼光的去看待问题、解决问题，更好的开动脑筋，调动学生的积极性和独立自主的学习，从而培养出更具创造力、时代性的工匠。同时在“网络空间”中，同学们能够与教师进行即时的交流与互动，这可以让学生突破常规的教室空间场域局限，让老师可以在第一时间回答自己的问题，从而促进了老师和同学们的交流，保障每个学生的学习成果和学习质量。在新时代的教育环境中，教师们可以让思政教育变得更具有灵活性，为学生构建高效率的学习氛围，从而对学生的“工匠精神”进行有效的培育，提升学生的政治素养和政治意识。

3.3加强日常教育、丰富教育形式与内涵

将高校思政教育工作与“工匠精神”进行有机结合，为了确保有效实施，和效果，应该将工匠精神融入日常教育中。开展工匠精神主题班会、阅读活动、实践活动、实地参观、与匠人面对面交流等，如到武侯祠等诸葛亮文化遗迹参观学习，通过诸葛连弩、木牛流马、行军锅、孔明灯等深刻理解诸葛亮工匠精神，加强实践教学的体验感。以课外活动为依托，开展主题鲜明的社会实践活动，既能汲取丰厚的优秀文化滋养，增强传承工匠精神的文化内涵，又能增强学生行万里路的文化自信与信心，还能增强新时代大学生的使命感和责任感。

结束语：

高职院校旨在培育社会需求的高素质人才，为全面系统的提升人才培养实效，更好地增强学生发展素养，高校应该注重创新和变革思政教育的方法和内容，积极拓展思政教育的科学内容，全面融入工匠精神，确保思政教育真正取得突出成效。在具体的培育实践过程中，高校要注重以科学的价值观教育为指导，也要注重充分构建科学的思政教育理念，综合运用多元化的思政教育方法，真正增强学生的工匠精神素养及认知，全面促进学生发展与提升。

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项目来源：四川省高校思想政治理论课教师培训中心（SZQ2022044）研究成果；四川省民办教育协会（MBXH22YB506）研究成果。