小学语文作文中的修辞手法分析

小学语文作文中的修辞手法分析

车 蓉

犍为县清溪中心小学  614404

摘要：在语文学科中培养学生的语言文字表达能力，应将运用修辞能力的训练作为其中的重点。语文学科知识内容中，修辞方法多种多样，比喻修辞方法作为其中使用最普遍且最为重要的一种，通过合理运用比喻修辞手法能够实现语言活动表达效果的增强，是学生语文学习中的重点和难点。本文以小学语文为研究对象，就比喻修辞教学的实践策略展开简要探讨。

关键词：小学语文；比喻修辞；教学实践

与其说修辞是一种语言技能，不如说修辞更像是一门语言的艺术。在语文学科教学中，比喻修辞在语言学习中是重点内容，对于学生的语言学习能力提出了较高的要求。为取得较好的比喻修辞教学效果，教师应结合比喻修辞在实际语境中的作用，从对比喻修辞的理解、感受和应用三个方面，制定科学的教学实践策略，提升学生的比喻修辞表达和应用能力。

一、比较学习，感受文辞之美

比喻修辞手法在语文修辞中是一种较为特殊的存在，之所以比喻修辞手法的应用范围如此之广，关键在于比喻修辞手法能够适用于各种文章当中，能够对各种事物进行描述，且比喻修辞手法也具有更为多样的细化的比喻手法。教师应通过比较学习来使学生对不同比喻修辞方法之间的区别进行认识，了解不同比喻修辞手法的表达效果，对文辞之美进行领会[1]。

以小学语文三年级《我们奇妙的世界》为例，作者以生动的写作手法来向我们展现了“奇妙的世界”，文章中运用了多处比喻修辞方法，如“太阳就像一个大火球一样升起来了。”通过这种直接比喻的方式，写出了太阳的特点，即“大”“热”“不断燃烧着”，使学生能够直观地对太阳的形象进行了解。同时，在“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”一句中，作者将“水洼”比作了“镜子”，运用了暗喻的方式，使学生在本句学习中，联系“雨后”和“镜子”，能够认识到作者将“落在地上的雨水”作为了比喻的对象，同样生动地展现了雨后的自然景象。类似的，“我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”“道路上好像洒满了光芒。”等句子中，作者也都使用了比喻修辞方法，教师应通过比较各句，使学生对不同的比喻修辞手法进行认识，加强知识掌握。

二、随文赏析，体会修辞魅力

在了解比喻修辞方法的不同用法后，培养学生运用比喻修辞的能力便成了比喻修辞教学的重点。从小学语文学科教材来看，其文本内容均为精挑细选的优质美文，教师应在文章讲析过程中带领学生对其中的比喻修辞方法进行了解和学习，使学生在结合文章内容的基础上对比喻修辞方法在文章的具体作用效果进行体会，从而掌握比喻修辞方法的表达效果，感受比喻修辞方法的魅力。

以小学语文三年级《铺满金色巴掌的水泥道》为例，结合本文章的题目，教师便可使学生分析在题目中运用比喻修辞手法的好处。作者将“梧桐叶”比作了“金色的小巴掌”，并把这种比喻运用在了文章题目当中，这能够使读者对文章内容产生“什么是金色的小巴掌”的好奇，从而产生阅读兴趣，激发读者的想象力，这便是比喻修辞手法的魅力。类似的，在文章中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”这句，也通过比喻的方法，将“地面的落叶”比作了“地毯”，写出了落叶之多，落叶颜色之多，提升了文章的可读性，这也是教师应带领学生对比喻修辞手法在文章中应用效果进行认识的重点内容。

三、习作训练，锻炼应用能力

语文学科教学的最终目的是培养学生的语文综合能力素养，实现学生对语文学科知识内容的灵活运用，因此在修辞手法教学过程中，最终教学环节必为带领学生进行比喻修辞手法的应用练习。结合语文学科的学习特点，教师可采用写作训练和口语交际训练两种方式，让学生的比喻修辞训练不局限于一种方式，保证训练效果，提升学生的语言文字应用能力[2]。

以小学语文四年级《爬山虎的脚》为例，本文中作者结合爬山虎的生长习性，将其生长在墙上并不断向上生长的过程作为描写内容，并通过将爬山虎的枝叶比作“脚”，生动地写出了爬山虎在墙上的生长过程。而结合本单元的习作：写观察日记，教师可以要求学生选择一种自然事物作为观察对象，模仿《爬山虎的脚》这篇文章的比喻修辞方法的运用形式，活灵活现地写出自然生物的生长特点和习性等，而在写作前也可以鼓励学生说一说自己的写作想法，想要将“哪种自然事物的哪一部分”比作“什么”，使学生能够清晰地认识到在文章中如何运用比喻修辞手法，实现学以致用目标。

结束语：综上所述，为保证小学语文比喻修辞的教学效果，教师应转变传统的单一教学方法，而是要从比喻修辞是什么、比喻修辞在文章中应用的效果、比喻修辞方法如何在日常口语表达中进行应用等方面进行针对性教学，确保学生对比喻修辞方法进行熟练掌握，实现学生语文学科综合能力素养水平的提升。

参考文献：

[1]常志丹.统编教材视域下的小学语文修辞教学[J].语文建设,2022(24):8-12.

[2]王静.品修辞之韵,促素养提升——《巧用修辞 妙笔生花》修辞复习课评课[J].云南教育(小学教师),2022(Z2):60-61.