小学音乐合唱教学中音准的培养探讨

小学音乐合唱教学中音准的培养探讨

李嫩英

连江第三实验小学            350500

摘要：音准是合唱表演中十分重要的一项技能，对于小学音乐合唱教学具有重要意义。本文探讨了音准不佳的原因，同时提出了策略，希望能对小学合唱教学的积极影响。

关键词：音准；小学音乐合唱；培养；协作能力

音准是合唱表演中不可忽视的重要因素。它不仅关乎演唱质量，更体现了合唱团的艺术水平和团队协作能力。本文将探讨在小学音乐合唱教学中如何培养学生的音准能力。

一、小学音乐合唱教学中音准不佳的原因

小学音乐合唱教学中音准不佳的原因可以归结为以下几个方面：首先，学生自身的音乐素养和技能水平有限，缺乏对音准的正确理解和掌握。其次，教学资源和条件的限制，包括教师的专业水平、教室环境等，影响了音准的培养。此外，家庭和社会环境的影响也可能导致学生对音准的重视程度不高。
二、小学音乐合唱教学中音准的培养途径
（一）重视歌词朗读准确性

在小学音乐合唱教学中，要培养学生的音准，首先需要重视歌词朗读的准确性。以人教版《放马山歌》这节课为例，可以采取以下途径培养学生的音准：教师可以先逐字逐句给学生示范正确的发音，并鼓励学生跟随模仿。利用日常生活中的比喻或类似音节的单词来帮助学生更好地理解和掌握发音。将歌曲的歌词分成短句或单个音节，引导学生逐句朗读，并注意长短音节和音高的变化。教师可以通过演示和示范，帮助学生理解和掌握每个音节的正确音高和持续时间。例如：学习《放马山歌》这首歌时，教师可以将歌词进行合理的断句，使学生能够在合适的位置进行自然的停顿和呼吸。同时，教师可以指导学生如何进行歌词连读，使每个单词之间的连接更加流畅。教师可以通过打拍子、敲击节拍器等方式，帮助学生感受歌曲的节奏，并加深对音乐韵律的理解[1]。同时，可以利用身体动作或口语表达等方式，帮助学生更好地掌握歌曲的节奏感和韵律。给学生足够的时间进行反复练习，在朗读的基础上逐步加入声乐技巧的训练，如音高的准确跳跃、音量的控制等。鼓励学生多次排练和演唱，以提高音准的稳定性和准确性[1]。
（二）增加听觉训练

增加听觉训练是培养音准的重要途径之一。对于小学音乐合唱教学中的音准培养，可以通过以下方式增加听觉训练：教师可以为学生播放合唱歌曲的录音，让学生通过聆听来熟悉整首歌曲的旋律、节奏以及音准。在学生熟悉了整个歌曲后，可以将录音拆分成片段，让学生逐段反复听，加深对每个音符的印象。教师可以进行范唱，让学生仔细聆听，并模仿教师的演唱。通过反复的范唱练习，帮助学生更好地理解和掌握歌曲的音准要求。教师可以为学生播放两个音符，让学生判断哪个音高较高或较低。通过这种听辨训练，帮助学生提高对音高的敏感度，进而准确把握歌曲中的音高变化。教师可以为学生播放一个音符后，随机升高或降低音高，让学生判断变化的方向，并尽量模仿出正确的音高。这种听觉训练有助于培养学生对音高变化的敏锐感觉和准确掌握音准的能力。例如：学习《乒乓变奏曲》时，为了调动学生参与音乐课堂的兴趣，教师应做好课堂导入工作，如通过问题引出本课所学知识，如“大家日常生活中喜欢哪些运动呢？”之后教师为学生播放本课所学习的歌曲，学生能够根据歌曲判断是乒乓球的声音，也可锻炼学生的听觉。之后教师引导教师完整听完本首歌曲，介绍本首歌曲创作背景下，本首歌曲取材于《小小球儿闪银光》，教师播放《小小球儿闪银光》，让学生说说歌曲出现了哪些变化，也可有效锻炼学生的听觉。为了能够让学生感知到歌曲中所表达的情绪，调动学生学习积极性，教师可以选择歌曲中某一小节进行听觉训练，让学生能够准确说出教师所弹奏的音节，并通过复述的形式复述完整的曲目，可有效锻炼学生听力。

（三）音准有误及时纠正

音准的培养需要及时纠正学生的错误。在小学音乐合唱教学中，若发现学生音准有误，可以采取以下措施进行纠正：对于音准有误的学生，教师可以进行一对一的指导，帮助他们理解和纠正错误。通过示范、强调和反复练习，帮助学生准确把握音高和节奏，逐渐提高音准水平。在整个合唱团队训练中，教师可以发现并指出整个团队或某些部分的音准问题，并给予相关指导和建议。要重视集体意识和团队协作，鼓励学生互相帮助和纠正，形成良好的合唱氛围。音准问题需要通过反复练习来加以纠正。教师可以将音符或音程进行分组演练，重点训练学生对于特定音准的掌握能力。通过反复练习，加深学生对音准的理解和记忆，提高其准确度。可以运用视觉辅助手段，如音高标记、指挥手势等，帮助学生更清晰地看到和感知歌曲的音准要求。同时，教师在指导过程中要注重语言表达和示范，用清晰明确的指令帮助学生抓住关键的音准要点。教师可以采用多种方式进行音准的评价，如个别测试、小组演唱、听力测试等。通过不同形式的评价，帮助学生认识到自己的音准问题，并激发他们改正错误和努力提高的意愿。

（四）重视课堂视唱旋律能力

教师在小学音乐教学中应重视培养学生的课堂视唱旋律能力，以提高他们的音乐感知、表演和创作能力。以人教版《老爷爷赶鹅》这节课为例，可以采取以下措施：通过图片、故事情节等方式引入《老爷爷赶鹅》，激发学生对这首歌曲的兴趣和好奇心。教师逐句讲解歌词，引导学生理解歌曲的意义和情感表达，同时指出重要的旋律特征和节奏。教师先示范整首歌曲，强调正确的音高、节奏和表现方式。学生可以跟随教师的示范一起唱，感受整首歌曲的整体氛围。教师可以将歌曲分段进行模仿练习。例如：学习《老爷爷赶鹅》时，教师可以先教唱第一句或第一段，让学生跟随教师逐句模仿，重点关注音准和节奏的准确性。通过数谱或五线谱的展示，引导学生进行视唱练习。可以先分段展示旋律，让学生通过观察数谱或五线谱来唱出正确的音高和节奏。将学生分成小组进行合唱练习，培养他们的合作意识和团队协作能力。教师可以轮流指挥不同小组，让他们有机会领唱和改进演唱。

（五）加强学生呼吸训练

加强学生呼吸训练是培养他们音乐表演能力的重要环节。教师可以通过示范和讲解，引导学生正确理解和意识到呼吸对歌曲表演的重要性。强调深呼吸的作用，以及如何在唱歌时利用腹式呼吸来保持稳定的音质和长时间的持续声音。教师可以设计一系列呼吸练习来帮助学生掌握正确的呼吸方法[2]。例如，教师可以要求学生做深呼吸运动，将注意力集中在肚子上，感受腹部的起伏。还可以进行口型练习，如吹气球、吹蜡烛等，以加强吸气和吐气的能力。将呼吸练习应用于歌曲的演唱中。教师可以选择一些适合的歌曲，引导学生在唱歌时控制呼吸，并且注重呼吸与歌词的配合。通过反复的练习，帮助学生培养正确的呼吸习惯和技巧。教师可以引导学生进行一些舒缓的呼吸练习，如腹式呼吸、放松肩膀等，以帮助他们放松身心，缓解紧张和压力。这样能提高学生的演唱自信心和舞台表现力。通过组织学生进行合唱或合奏活动，让他们在团队合作中感受到呼吸的重要性[1]。

结束语：

音准是小学音乐合唱教学中必须重视和培养的能力。通过上述方法和策略，可以提高学生的音准水平，培养他们的音乐素养和团队精神。音准的培养将对小学音乐合唱教学产生积极影响，使合唱团的表演更加出色和精彩。

参考文献：

[1]朱卿.小学音乐合唱教学中音准的有效培养实践[J].知识文库,2022(13):58-60.

[2]徐利娟.小学音乐合唱教学中音准的培养路径[J].启迪与智慧(中),2021(09):69.