初中信息技术课堂有效教学

初中信息技术课堂有效教学

肖栋梁

重庆市忠县马灌初级中学校  重庆  忠县  404300

摘要：信息技术是一门理论与实践相结合的课程，学生除了掌握基本的理论知识、原理之外，熟悉基础操作步骤、实践技巧，还需要将理论知识运用于实践的能力，是初中课程教学中的一个难点。本文笔者就初中信息技术课堂应该如何有效的教学提出了自己的一些见解，以供参考。

关键词：初中信息技术；课堂；有效教学

随着时代的发展和进步，我们已经步入到了信息时代。而帮助我们进入信息时代的最有力帮手，就是互联网。互联网的快速普及带动了众多行业的发展，上至航空航天，下至购物付款，都因为互联网而得到了较大的改变。授人以鱼不如授人以渔。在教学中我们应注重引导、点拨，重视培养学生举一反三的发散性思维，善于思考的探究品质以及孜孜不倦的自主学习能力。在平时课堂教学中，教师应借助各种教学手段和教学方法，提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，从而切实提高初中信息技术课程的教学质量和教学水平。

一、通过趣味化的课堂导入，提升学生的课堂参与度

相比较其他课程而言，信息技术更具有多元化、灵活性的属性，无论是从视觉、触觉、听觉等感官感受方面来说，信息技术的教学、学习都十分的丰富多彩，而这也决定了信息技术的教学过程应是多姿多彩的。反之，如在信息技术教学过程中，尤其是在课堂导入阶段，依然以传统的开门见山或机械的照本宣科开展教学，不仅会极大阻碍课堂教学效率的提升，还容易让学生产生枯燥、乏味感，甚至对信息技术的学习产生抵触情绪。长此以往，必然导致学生的学习兴趣降低。教学工作中，兴趣是甜蜜的牵引，通过趣味化的课堂导入以明确每一个主题的教学目标非常关键。教师除了传到授业解惑的教学职责外，以自身的教学手段打开学生求知的心灵，让学生怡然自得的畅游于知识探索的海洋，从中逐渐培养出良好的学习习惯与品质。以办公软件教学为例，课堂导入环节，可以通过视频、图片、动画、声乐等方式开展，结合初中学生活泼好动且好奇心强烈的年龄属性，吸引学生的注意力，从而全面提升学生们的参与度，为后续的教学工作开展做好铺垫。我们教师在教学过程中，可通过一首歌曲、一段小视频、一个小故事等为课堂导入，因而上课的时候学生们兴趣昂扬，充满期待。此外，课堂教学效率与课堂氛围息息相关，而轻松、愉悦、活泼的课堂氛围，无疑是保障教学产出的关键成因，以多元手段创新课堂导入，从而设计出生动的教学情境，即是最为便捷且高回报的课堂导入方式。

二、与其他学科相结合，激发学生的自主学习能力

与学习其它学科的知识类似，信息技术中的各种知识与操作也需要进行强化训练，在反复学习操作中才能得到巩固，形成对知识技能的长期记忆。所以，信息技术教师在布置学习任务时，可以将信息技术与其他学科相结合，以此来激发学生的自主学习能力。例如在使用七年级下册的信息技术教材对学生进行幻灯片的应用这一章节的教学时，教师可以要求学生以其他学科为材料，制作相应的幻灯片。单纯的制作一些与学习无关的幻灯片是没有任何意义的，而以其他学科为材料制作出的幻灯片，不仅可以使得学生掌握幻灯片的制作，还可以帮助学生复习或预习其他学科。除此之外，学生以其他学科为材料制作幻灯片时，不可避免地将会对所选的章节进行总结。此时，学生的自主学习能力将得到有效地提高。与其他学科相结合，不仅可以激发学生的学习热情，还可以有效地激发学生的自主学习能力。信息技术教师可以依据学生的实际学习情况，对该方法做出适当的改进，以便运用到实际的信息技术教学过程中。

三、以学生为中心，增强学生的创新能力和独立思考能力

学而不思则罔。在信息技术课堂教学中，我们要重视鼓励学生发言，培养学生的创造性思维和独立思考能力。学无定法。对于学生来说，只要适合于开展信息技术学习，都可以积极的加以尝试。如今的社会，创新能力和独立思考能力是非常重要的。所以，为了使得我们的学生拥有更为全面，更为综合的能力，教师应该对教学方法做出适当的改变，以便在教学过程中，对学生所需的各项能力进行适当的培养。在实际的教学过程中，教师一定要以学生为课堂的中心，只有如此，才能有效地培养学生的创新能力和独立思考能力。例如在使用福建教育出版社七年级下册的信息技术教材对学生进行幻灯片的应用这一章节的教学时，对于一些较为简单的操作，教师可以不必对学生讲解，由学生自己去试验，去寻找即可。在布置学习任务时，教师也没有必要提出非常具体的要求，学习任务只需提出大概范围，具体细节由学生自主决定即可。教师在信息技术课堂上的身份，由教学者转变为了纠错者，而学生则由听讲者转变为了创造者。教育的目的，是为了提高学生的综合能力，而不是为了提高教师的讲解能力，所以，以学生为中心，必将成为今后教育的主流思想。在信息技术课堂上，教师以学生为中心，不仅可以培养学生的各项能力，还可以有效提高信息技术课堂趣味性。

总而言之，信息技术在如今的社会中非常重要，在未来的社会中将会更加重要。所以，对学生进行信息技术教育是非常有必要的。教师要鼓励学生相互交流，分享经验，从学生的见解、观点中，可有效反馈出课堂的实际教学状况，还能举一反三，优化教学工作，促进教学相长，促使学生健康、快乐成长。

参考文献：

[1]王雪.初中信息技术教师课堂教学行为有效性研究[D].延吉：延边大学，2016.

[2]刘凯.新时代下的初中信息技术课堂有效教学探讨[J].读与写（教育教学刊），2016（01）.