浅议高中地理有效教学策略探究

浅议高中地理有效教学策略探究

李玲

重庆市忠县忠州中学校  重庆  忠县  404300

摘要：地理是大多数的高中生一直比较头疼的一门学科，需要学生拥有一定的想象能力和读图能力，学习难度较大。因而教师要致力于研究课堂的有效教学策略，进而为学生呈现出高效的地理教学课堂，让学生受益匪浅。高中地理教师教学的关键在于课堂教学活动的效率，作为高中地理教师需要重视自己的备课环节，需要借助多媒体的力量，还需要重视学生的反馈活动。这些教学策略都考虑到了学生的实际情况，因而在教师教学效率提高的过程中所发挥的作用是很重要的。

关键词：高中地理；有效教学；策略探究

在高中地理教学中，基于核心素养开展生活化教学，符合学生的学习要求，有助于学生更好地吸收和掌握知识，能够促进学生学习效率的提升。教师要更加重视培育学生的思维能力，提升学生对于地理知识的应用能力，采取新的教学方法，提升学生的学习兴趣，带领学生积极参与课程学习，改善高中地理课堂教学。为了实现课堂教学的有效优化，达成高中地理有效教学的开展，教师在实际的教学过程中就要能对自己可用的教学资源进行有效的融合，并从学生的趣味性出发，在教学中引入一些生活实例。除此之外，教师还要能借助有效评价的开展，实现对学生能力的有效提升。本文基于高中地理有效教学策略探究展开分析和探讨。

一、创设有效教学情景，营造学生探究氛围

教学的实施阶段是一节有效地理课程最重要的部分，无论教学设计的有多么的出色，也需要实际的实施过程来验证。若教师不能在实施过程达成对教学设计的有效体现，教学的有效性也会受到较大的限制。在开展教学时，教师要能基于两个方向来开展课堂教学：1、趣味性，2、实际性。趣味性即是指教师在教学中要能通过合理的教学内容填充，来达成学生生活问题的教学引入，进而达成对学生学习兴趣的提升。而实际性则是指在教学中要加入一些具有现实的社会问题案例，让教学能贴近学生的生活，借助对实际社会问题的探究来达成课程的进行，给予学生一个探究的氛围。例如，在“自然灾害对人类的危害”这一课的教学中，教师在课上可以将多媒体的作用充分发挥出来，通过多媒体的实景展示，让学生观看常见的破坏性自然灾害，如地震、海啸、火山喷发等。同时为了让学生加深对自然灾害的认识，教师也可以结合一次灾难性的自然灾害，让学生从中感受自然灾害对人们的生命安全所造成的巨大威胁。除此之外，为了满足学生的好奇心，实现对教学重难点的突破，教师也可以结合多媒体演示向学生展示多种自然灾害的发生机理，让学生明白为什么自然灾害难以预知。

二、联系生活实际，引入生活实例

教师采用实践生活来组织教学是新课改的创新，也是落实核心素养的关键点。在传统的高中地理课堂中，教学内容晦涩难懂，存在一定的学习难度，教师的教学方法也比较乏味、单一，这样的地理课堂，难以激发学生的学习兴趣，不利于提升学生的学习效率。在教学中发现，高中阶段的学生思想已经逐渐趋于成年人，其对于现实生活相关的案例是非常感兴趣的，若教师可以有效的利用地理学科与现实生活实际相连的特点，进行对教学资源的有效开发，就可以实现生活实例在教学中的有效展现，进而达成教学的生活化。教师的教学效果也就可以得到有效的提升。例如，在进行“大气环境保护”这一课的教学时，为了提升学生对这一课的学习兴趣，教师就可以给学生引入近些年非常引人注目的大气污染问题。教师在实际的教学中就可以展示当地近两年来各个月份的污染指数，再结合相应污染物对人体的危害，使学生明确大气污染对人们生命健康的威胁。同时，教师可以给学生展示大气污染随月份变化的图像，使学生从中尝试探究大气污染与大气运动之间的关系。通过此过程，学生就可以对前面学过的知识进行联系复习。

三、借助有效评价，实现学生提升

评价是教学的重要组成部分，通过其过程可以帮助学生对自己的不足之处有一个深刻的了解。并且通过教师正面评价的进行，学生的学习动力也就可以在教师的鼓励与表扬行为之下得到有效的促进。而相应的，为了实现教学效果的有效提升，教师在实际的教学过程中也就需要能将讲学评价重视起来，从学生的课堂表现、知识掌握、能力发展三个方面入手，做出与学生实际发展情况相符合的评价。进而学生在相应评价内容的激励之下，学生的学习动力就可以得到有效的提升。例如，在“海水运动”这一课的教学完成后，为了实现对学生情况的有效评析，让学生对自己的不足之处进行更正，教师就可以结合教学实际对本课的内容进行有效展示。在实际的教学过程中，教师就可以逐次对学生的课堂表现、知识掌握、能力发展做出评价。在其中，教师要能对表现好的同学进行表扬，使其感受到教师对其的认可和赞赏，激发起学习的动力。而对于表现欠佳的学生来说，教师要尽可能的少使用负面语言，要多对学生进行鼓励，帮助学生发现问题，解决问题。

综上所述，为了保证高中地理教学的有效性，高中地理教师要能对自己的教学进行合理的改进，优化课堂教学的设计，提升地理课堂教学的效果。同时，教师要联系生活实际，引入生活实例；除此之外，教师还要能在班级中建设一个有效的评价体系，在每一节课结束后都对学生的各项情况进行综合而具体的分析，让学生找到自己的问题，并对学生进行鼓励，帮助学生发现问题、解决问题，从而为学生构建一个高效的高中地理课堂。

参考文献：

[1]蔡吉.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].成才之路,2017(18):29.

[2]高红梅.高中地理有效教学策略探究[J].甘肃教育,2016(22):122.