挫折教育在初中体育教学中的实施探究

挫折教育在初中体育教学中的实施探究

杨红林

华宁县第三中学 652899

摘要：在新课程改革的实施下，初中体育的重要性逐渐被凸显出来。初中时期是学生身心成长飞速发展的阶段，在初中体育教学中教师应当着重注意挫折教育的实施。挫折教育对学生的全方面身心成长具有重要的意义，本文就初中体育教学指出了教师应如何指导学生形成正确的挫败观，在体育教学中丰富挫折教学，了解学生产生挫折的原因，对症下药。

关键词：挫折教育；初中体育；实施探究

挫折教育指的是人为的为学生创造能产生消极情绪与体验的情境，让学生在挫折教育产生的失败经历中获得感悟，在突破困顿情境后收获成功的喜悦之感，提升学生的心理承受能力。初中体育教师可以通过在体育课上设置挫折情境来帮助学生面对挫折教育，教师还需要了解学生产生挫折的原因，在体育课堂上对学生进行正确的指导。

一、引导学生形成正确的挫败观

教师在体育课堂上为学生创设挫折情境开展教育活动时，不能一味地放任学生失败，需要对学生进行正确的思想意识引导，让学生面对挫折产生正确的价值观，而不是被失败感与挫折感笼罩[1]。例如，教师可以在体育课开始前为学生讲述体育精神，激发学生的抗挫折意识，让学生了解到体育运动员的坚持不懈、克服困难的精神。挫折教育可以启发学生用自己的力量去面对与解决遇到的困难问题，并且在对抗困难的过程中成长，充实自己的人生。

例如，教师可以在体育课上举行小组篮球比赛，同时渗透挫折教育。小组篮球比赛是团队合作型运动，学生组成的小组之间如果因为配合不当就会输掉比赛。学生因为配合不当、水平参差等问题输掉比赛时，教师需要干涉学生，在此时进行挫折教学，和学生一起总结比赛输掉的原因，引导学生思考。让学生意识到是因为什么样的原因导致输掉了比赛，直面挫折情境[2]。再与学生一起寻找解决办法，或是注重团队的合作，培养团队精神，或是着重训练自己在运动时薄弱的项目，提升个人水平。启发学生正确地面对挫折，树立正确的挫折意识，让学生在挫折中成长，增强学生在克服挫折和战胜困难时产生的成功感。

二、了解学生产生挫折的原因，对症下药

学生在初中时期往往正处于青春期的特殊阶段，学生的年龄因素局限了学生的身心发展，心理发展不成熟成为了初中阶段学生的特点。初中体育课是一门综合性课程，兼具实践性与操作性，能高效地在课堂活动中培养学生所需要的体育能力，同时也能为学生搭设良好的挫折教育情境，针对学生心理薄弱的特点总结并发现学生产生挫折的原因，并针对其进行解决，提升体育课上挫折教育的教学效率。

由于学生的差异性所产生的挫折多样化，例如学生的自身性格特点，一些学生性格内向，不能很好地处理人际关系，在此方面上会遭受到挫折心境；一些学生因为家庭原因从小娇生惯养，面对挫折环境时会习惯性地求助父母，无法做到独立自主地解决困难；一些学生因为身体或者性格原因无法很好地进行体育活动，久而久之就会对体育课产生挫败感。教师需要针对这些情况做出针对性的挫折教育，在实施挫折教育时对症下药，提升体育课上挫折教育的实施效率。在面对因为心理原因产生挫折感的学生时，教师可以通过帮助学生提升自信心来克服挫折心理，面对因环境原因无法自主面对困难的学生时，教师应当着重为其创造能独立克服的挫折情境，帮助其更好地自主解决困难。

三、丰富体育课的挫折教学

体育课是具有高度实践性的学科，在新课程改革素质教育的背景下，体育课的重要性逐渐显现了出来，因此，在体育课课堂上设置多样化的挫折教育教学是教师需要更重视的一点，教师在开展体育课的挫折教学时应根据学生的身心发展与实际状况构建更适合学生的挫折教育情境。

例如，教师可以组织学生在体育课上参与“跳马”活动，在保证安全的情况下进行挫折教育。教师先为学生做示范，再引导学生进行活动，一些学生可能因为害怕或是体重基数较大的同学跳不过去，教师要在此时鼓励这名学生，展开挫折教育，教育学生面对困难不能选择逃避，要对困难进行克服，让学生重拾面对这项运动的信心，再次进行挑战。教师还可以在体育课上组织学生举办跳绳活动，跳绳是一项既需要技巧又需要耐力的运动，教师可以将学生分为小组，规定要跳绳数目，进行接力跳绳。小组成员中会有因为技巧不好或者体力不足无法完成个人的跳马任务，导致整个小组的失败或者拖累队友多跳绳，从而产生挫败心理。在此时教师需要引导学生正确地面的挫折，和学生一起分析失败产生的原因，帮助学生建设正确的挫折观。

结束语：在初中学生的成长中，学校所传授的挫折教育具有重要的作用。初中体育课上开展的挫折教育可以帮助学生树立正确健康的挫折观，能够让学生不断地克服困难，突破个人的极限获得成长，在克服困难后产生成就感。教师在其中应当充当引导者的角色，帮助学生更独立更好地面对并解决挫折情境，使新课改标准下的素质教育能通过初中体育课挫折教育的实行而实现。

参考文献：

[1]邵新峰,朱泽浩,吉文等.挫折教育在初中体育教学中实施的影响因素及路径研究[J].体育科技文献通报,2022,30(10):123-125.

[2]崔媛梓,于晶.挫折教育在初高中体育教学中的实施研究[J].大陆桥视野,2021(03):104-105+107.