浅析如何构建初中历史高效课堂

浅析如何构建初中历史高效课堂

张艳梅 张佳妮

陕西省定边县白湾子镇学校718600

摘要：随新课标的提出，构建高效课堂已成为当下教育工作者重点关注的内容。历史作为初中教育阶段重要的课程之一，对学生的日后发展十分重要。而作为新时期的初中历史教师，更应积极响应新课改要求，从学生的角度思考问题，构建科学、合理的授课模式，优化与完善课堂教学环节，从而提高学生的学习兴致，提高课堂教学的效率。基于此，本文将谈谈初中历史高效课堂的构建方法，以供教师参考。

关键词：初中历史；高效课堂

在素质教育的背景下，传统的教学模式已无法符合当下教育的发展要求。随新课程理念的提出，高效课堂成为每位教育者所追求的教学目标。为有效提高课堂教学质量和学生的学习效果，初中历史教师更应科学设计教学环节，尊重学生的个体差异，并为其打造一种相对宽松的学习环境，从而增强学生学习的热情，以此更好实现学史明志、知史做人的教学目标。

一、构建初中历史高效课堂的意义

“高效课堂”是指在有限的时间内获取高质、高量教学效果的课堂活动。要想尽快实现高效课堂的构建，就需要在一定程度上减轻学生与教师的压力，提高教学质量与学习效果，从而实现提高教学总质量的目标。初中历史考验着学生的创新思维、综合实践、自主学习等能力，且初中阶段的学习已不似小学那般简单，学生学习起来有一定的困难。假如教师仍旧运用“满堂灌”的教学方式，则很难有效提高学生的学习兴趣。构建初中历史高效课堂，符合新课改的要求，与现代教育理念相契合。其不仅可活跃学生的历史思维，体现学生的课堂主体性，还可加强师生之间的互动沟通，优化课堂结构，为学生带来更加生动丰富的学习体验，使其切实感受到学习历史的趣味。

二、初中历史高效课堂构建的方法

（一）借助多媒体技术，激发学习兴趣

学生只有对学习充满兴趣，才能获得良好的学习体验和教学效果。倘若学生对历史的学习产生了抵触感，那么教师再怎样认真的教学也很难达到预定的目标。对此，在历史教学中实施趣味教学就很有必要。为烘托课堂氛围，调动学生的学习积极性，教师可辅助多媒体技术刺激学生的感官，构建声像俱佳的历史课堂，从而活跃学生的历史思维，让学生自主地“动”起来，以此加深学生对重点知识的理解，增强学习的自信。

例如，在学习“中国工农红军长征”一课时，本课的教学目标是让学生掌握长征过程中重要的历史事件，深入感悟长征胜利的意义。为集中学生的注意力，教师运用多媒体技术播放了《四渡赤水》《大渡河》等相关影视片段，学生通过观看视频进一步了解到红军爬雪山的不易，过草地的艰难和四渡赤水的变通。随后，教师运用课件为学生展示了长征经过的地点和路线。学生在动态化的课堂中，不仅提高了学习的兴趣，还进一步领略到长征的精神。

（二）加强互动交流，发展历史思维

在传统的历史教学中，大部分教师通常沿用照本宣读的教学模式，安排学生对教材内容死记硬背，学生作为被动者，很容易降低对历史的学习兴趣，从而影响其全面的发展。对此，为改善这一问题，教师更需加强与学生的互动沟通，在课堂教学中体现出学生的主体位置。可通过配合多种教学活动来提高课堂活跃度，从而集中学生的智慧，发展学生的历史思维。

例如，在学习“清朝前期的文学艺术”一课时，本课的教学目标是让学生了解曹雪芹的《红楼梦》及其思想艺术特色，了解昆曲和京剧的形成与发展。为激发学生的探究欲，教师安排学生进行了角色扮演活动。首先选取了《红楼梦》中的精彩片段，引导学生深入分析人物性格，并将自身对角色的领悟融入到表演中，以此引发学生与作者的情感共鸣。其次，教师还可将学生分为学习小组，让学生共同探究昆曲与京剧的各自特点，以此培养学生的自主学习能力，加强学生对中华传统文化的热爱。

（三）挖掘教材内涵，提高学习效果

在历史教学过程中，倘若教师只是抽象的讲解教材知识，学生将会感到乏味无聊，而如果结合学生的兴趣爱好，在课堂中融入一些趣味故事，则能调节课堂氛围，集中学生的学习注意力。对此，初中历史教师应加强与学生之间的互动沟通，注意教学的方法，将历史教学看作是一门艺术，做好自身的课堂引导工作，可利用风趣幽默的语言来拉近与学生之间的心理距离。并通过灵活调整教学方法，来吸引学生的眼球，提高课堂学习的质量。

例如，在学习“抗击八国联军”一课时，教师可应用愤怒的语腔来叙述侵略者的张狂和贪婪，以此去触动学生，使学生意识到帝国主义的残暴行径。又如在教学“三国鼎立”一课时，教师可以《三国演义》的主题曲引入新课，带领学生回顾《三国演义》中的重大事件与主要人物，从而激发学生的探究兴趣。在课堂小结中还可为学生总结背诵口诀，让学生在小组中比赛看谁背的最快，从而充分调动学生学习的积极性。

总之，构建高效课堂不是一朝一夕的事，作为新时代的初中历史教师，更应秉承“以生为本”的教学理念，基于学生的实际学习情况开展针对性教学活动，以此丰富学生的学习体验，引发学生的深入思考，从而有效提高课堂教学的效率与质量。

参考文献：

[1]鲍美荣.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].科学咨询(教育科研),2020(01):215.

[2]李瑞鸿.初中历史教学中创新教学策略以构建高效课堂[J].亚太教育,2019(10):70.

作者简介：姓名:张艳梅（第一作者）

性别:女

民族:汉

籍贯:陕西省定边县

职称:中二

学历:本科

单位:陕西省定边县白湾子镇学校

姓名：张佳妮（第二作者）

性别：女

民族:汉

籍贯:陕西省榆林市定边县

职称:中二

学历:本科

单位：陕西省定边县白湾子镇学校